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学科教育论文-中学物理课外活动与研究性学习的整合.doc

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学科教育论文-中学物理课外活动与研究性学习的整合.doc

学科教育论文-中学物理课外活动与研究性学习的整合【摘要】文章主要论述了中学物理课外活动与研究性学习整合以及整合对培养学生的创新意识、创新能力的影响、对学生学习效果的影响。【关键词】中学物理;课外活动;研究性学习;整合1引言1.1研究性学习的含义所谓的研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式。1.2研究性学习的特点(1)关注学生的学习过程、方法、情感、态度及价值观。研究性学习注重提供有益于个人成长的环境和自我发展的经验,力图体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的功能,使理性和非理性、认知和情感、价值规范和内在本能达到高度的协调一致。(2)突破学科中心,为学生终身发展打基础。注重学习内容的开放、过程的开放、注重学习过程的交流。使理科课程和人文社会课程相统一。过去理科课程是与实用性课程、人文社会课程相互分离的。研究性学习的开展打破了理科课程与人文社会课程之间的界限,使科学知识教育和人文知识教育相统一,使学生真正认识人与自然、人与人、人的灵魂与肉体之间的和谐关系。1.3研究性学习的目标研究性学习的目标应有以下三个层次:(1)获取知识和技能。任何学习的目标都是为了获取知识和技能,通过研究的方式进行学习,获取知识和技能,是研究性学习的基本目标。(2)培养学生的研究能力。研究是人们生存和发展的需要,研究能力是人的基本能力。培养学生的研究能力是研究性学习的重要目标。(3)培养学生的创新素质。培养学生的创新意识、创新精神和创新人格是研究性学习的终级目标。学生研究性学习的过程,主要是探索和发现的过程。在这过程中,不但可能得出具有创新价值的研究成果,而且可以开阔学生的思路,培养学生不拘泥于书本,不迷信权威,不墨守成规的创新人格和刻苦钻研、勇于实践、善于探求、勇于发现的创新精神。1.4课外活动的特点(1)发展特长、培养兴趣、丰富学校生活;(2)自愿参加;(3)不受大纲限制,灵活多样,有一定的随意性;(4)学习某种学科知识、掌握某种技能技巧。1.5“整合”的内涵由于中学物理课外活动与研究性学习都非常强调学生的主体作用的发挥,都强调活动对学生发展的重要性,如何使教育高效达成目的,中学物理课外活动与研究性学习的整合,自然地成为教育者需要探索和实践

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