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学科教育论文-中学语文课堂教学提问艺术刍议.doc

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学科教育论文-中学语文课堂教学提问艺术刍议.doc

学科教育论文-中学语文课堂教学提问艺术刍议摘要:课堂提问能促进课堂多方面的信息交流,是师生之间课堂交流的主要方式之一,教师可以从提问中了解学生对知识的掌握程度及困惑之处,进而在课堂上有的放矢。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。关键词:课堂提问设疑提示激发能力美国教学法专家斯特林卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”现代教学论认为,教学的内容和方式对教学效率的高低,具有决定性意义。在中学语文课堂教学中,教与学、师与生、人与书、讲与练构成了错综复杂的联系。这种联系又主要是以信息的传递与反馈形成进行的。如果我们仔细分析一下这些多向交叉的联系网络,便不难发现令人注目的一个“聚焦”点,这便是课堂提问。设计精当,运用恰当的课堂提问,从学生的角度看,是对他们主体地位的尊重和确立,它不仅是学生获取知识和巩固知识的一条主要渠道,而且是启迪思维。开发智力、培养理解与驾驭语言能力和良好阅读习惯的主要方法;课堂提问还是调动学生的注意力和兴趣,激发他们的主动性、积极性和创造性的重要手段。从教师的角度看,提问为化解教学的重点难点提供了契机,并可以借此获取反馈信息,检查学生理解知识的深广度和精确度,同时达到调节师生关系、活跃课堂气氛的目的。从教材的角度看,课堂提问又是帮助学生理解教材的重要“抓手”,可以据此“通其义”、“得其要”。通过各种精心设计的提问,教师把课文的内在机里,它的语言形成和思想内涵,把认识教材的科学顺序,理解教材的“最短程”,展现在学生面前,而不仅仅只是晓以结论。那么,如何才能搞好课堂提问呢?一、要恰当运用提问方法要课堂教学中,提问的方法多种多样,而启发式提问是最主要的方法。恰当地启发提问,能激发学生思考和求知的欲望,促进学生思维发展,培养学生发现分析、解决问题的能力,其主要方法有:1、设疑式。教师有意识地提问设疑,能引起学生的思考。通地设疑,能激发学生积累主动地寻找问题的答案,作出正确回答;也有利于提高学生的学习兴趣。2、深究式。为了使学生能够认识事物的本质,需要教师设计由表及里,层层深入的问题。如《第二次考试》一文,可引导学生思考这样的问题:①谁参加了第二次考试?②这是一次什么样的考试?③为什么称之为第二次考试?问题逐层深入,学生通过读课文和分析理解,会逐步找到问题的答案,加深课文内容的理解

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