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学科教育论文-中学阅读教学应注意培养学生的鉴赏能力.doc

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学科教育论文-中学阅读教学应注意培养学生的鉴赏能力.doc

学科教育论文-中学阅读教学应注意培养学生的鉴赏能力内容提要阅读教学是中学语文教学中的一个重要环节,培养学生的阅读鉴赏能力尤其占有重要的位置。鉴赏包括对读物的认识、吸收、欣赏、发挥、鉴别、批判等多种因素,实质过程是感受、领悟。在阅读教学中要达到学生鉴赏能力培养的目标,有品味词语、体味语境、理解表达、口评风格、评价内容等五方面的教学内容可资借鉴。关键词中学阅读教学鉴赏能力感受领悟***阅读是对读物的认知、理解、吸收、评价的过程。在阅读教学中,教师应多在能力的培养上下功夫;应多方面地培养能力,如认识能力、理解能力、阐述能力、扩展能力、评价能力等。我这里所谈的鉴赏能力属于评价能力与扩展能力的范畴,是阅读能力的上乘境界,在阅读能力中占重要的位置,且近年来高考对阅读能力的测试、鉴赏能力测试比重越来越大。如1990年占6分,1991年占8分,1992年又占6分。纵观1985年-1993年高考试题,鉴赏能力的测试题型,也大致遵循了以上五个方面的内容:品味词语(1985年、1988年试题出现)、体味语境(1988年、1992年试题出现)、理解表达技巧(1987年、1990年试题出现)、品评风格(1992年阅读试题涉及)、评价内容(1987年、1990年试题出现)。所以说,鉴赏能力的培养位置越来越重要,应引起广大语文教师的高度重视。鉴赏包括对读物的认识、吸收、欣赏、发挥、鉴别批判等诸多因素,实质过程是感受、领悟。落实到具体的语文教学中,通过什么教学内容才能达到鉴赏能力培养的目标呢?我认为有以下几种:一、品味词语。汉语是世界上最优美的语言,其表情达意最为微妙、细腻,是世界上其他语种无可比拟的。语文教材中的一些篇章都是脍灸人口的名篇,其用词俱是匠心独运,千锤百炼。语文课中的阅读教学就是要抓住这些极富表现力的词语仔细品味,认真体会,培养学生词语品评的能力。陆九渊云:“读书切戒在慌忙,涵泳功夫兴味长”。(《陆象山语录》)这里的“涵泳”意即品味、揣度,也就是领略这些词语的言外之意、弦外之音。如分析《林黛玉进贾府》的人物形象,要引导学生品味词语,领略其用词的细腻、用词的微妙,从而形象地揭示出宝黛二人鲜明的性格特征。“宝黛初会”时,黛玉初见宝玉:“黛玉一见,便吃了一大惊”;而宝玉初见黛玉:“宝玉看罢,因笑道……”这里一个用“惊”,一个用“笑”,作者用意是深的,需教师引导学生涵泳、品味,挖掘其深厚的、

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