学科教育论文-中小学教学内容的城市偏向分析-以语文教科书为例.doc

学科教育论文-中小学教学内容的城市偏向分析-以语文教科书为例摘要：中小学语文教学内容有一定程度的城市偏向，主要表现在一种城市生活的价值取向上，并可能培养农村孩子羡慕城市的情感；而农村家庭对孩子早期教育的不足和为孩子所输送的文化资本与学校教育的不连续性，又影响了他们通过学业成功进入城市的机会。可通过加强农村早期教育、成人教育、乡土教育、职业教育等方法以谋求现状的改变，但同时须注意现实问题的复杂性。关键词：语文教材；城乡差异；城市偏向；文化资本巨大的城乡差距已经在相当程度上阻碍了当今中国整个社会的城市化进程和小康社会的发展目标。而教育的城乡差距既是城乡差距的主要内容，又是其重要原因，所以发展农村教育也成为政府社会政策的重中之重。要发展农村教育，必须首先诊断农村教育的症状。与城市相比，农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等。除了这些明显的弱势外，有学者还认为，教育内容上也存在“城市中心”现象。这种“城市中心”不仅使农村孩子所学内容离农村较远，而且增加了其学习的难度，从而既不利于其取得学业的成功，也无助于其参加当地的生产劳动。本文旨在通过对教材内容具体而系统的分析，来考察其城市（或乡村）偏向问题。一、对我国中小学语文教科书的分析分析的对象与方法：选择人民教育出版社语文室编著的九年义务教育语文教科书（五三制，共16本），对其进行分析。之所以选择语文学科，是因为语文是最基础、学生接触最多、也最能反映意识形态内容的学科。为了研究方便，我们在16本书中随机抽取了3本：第1册、第3册和第13册。由于随机抽取的3本教材恰巧都是一个学年的上学期的课程，为了使研究更具有说服力，又增加了第2册作为分析对象。这样既有面的考虑（总量中的随机选择），又有点的分析（一个年级即一年级上下学期的教材）。分析的内容包括插图和课文内容。（一）插图1第1册第1册共有大小插图274幅，具体情况见表1。表1语文教材第1册插图中的城乡差异城乡特色数量具体内容明显城市特色的34飞机、火车、高楼、洗衣机、按门铃、师生与城景、家庭生活等明显农村特色的29斧、磨、母鸡孵蛋、水牛下田、劈柴、赶猪、小朋友及村景等中性植物19苦瓜、萝卜、茄子、菊花、荔枝、桔子、菠萝、椰树等动物70乌鸦、鸡、马、鹿、驴、孔雀、蝌蚪、豹、袋鼠、蝗虫、猩猩等景物18星、坡、太阳与小苗、雪景、秋景、云、风、蒲公英、枫叶等人物及动作59民族图、医生与病人、妈妈、解放军、男孩、看电视、器官等学校生活15上课、读书、写字、打扫卫生、画画、学校、庆“六一”等物品30靶、虎皮、木、墨、米、袜子、邮票、摩托车、伞、电扇等2第2册第2册共有大小插图142幅，具体情况见表2。表2语文教材第2册插图中的城乡差异城乡特色数量具体内容明显城市特色的23打电话、家庭生活、校园课间、天文学家与望远镜、知了与城市、电脑、街道上的公交车与出租车等明显农村特色的31果园、鸭子捉鱼、小朋友与春景、古人物与牛、上学路上、草原上小朋友、小壁虎借尾巴、锄禾的农夫、古人物与斧，等中性植物9桃子、萝卜、莴笋、白菜、黄花菜、扁豆、花瓶与花和菜，等动物52乌鸦喝水、小猴子下山、大熊猫、狮、鹿与驴、鹤、鹭鸶，等景物13春景、南方风光、北方雪景、窗外景色、女孩与浪花、星空，等人物及动作10司马光砸缸、男孩吃西瓜、王二小、达尔文、毛泽东，等学校生活3教室的师生物1风景画3第3册第3册共有大小插图134幅，具体情况见表3。表3语文教材第3册插图中的城乡差异城乡特色数量具体内容明显城市特色的22故宫、机场、图书馆、立交桥、动物园看企鹅、城市家庭等明显农村特色的17秋景、棉花、播种、扬场、青蛙与井、古人物与村景等中性植物23杨树、柏树、梧桐树、木棉树、柿子、葡萄、茄子、苍耳等动物33蚂蚁、蜘蛛、狼、羊、鹰、骆驼、狐狸、猪、象、熊、猴等景物4星空、蝴蝶与花、冬景、草地人物10周恩来、列宁、女孩、达芬奇、张衡、陈毅、毛泽东、李白等学校生活10学生为教师节准备礼物、老师与学生、图书馆的师生、浇花等物品6毛笔、尺子、铅笔、笔记本、巾、舟等体育9体操、武术、举重、游泳、帆板、滑冰、足球、排球等4第13册（初中第3册）初中第3册共有大小插图31幅，具体情况见表4。表4语文教材第13册插图中的城乡差异城乡特色数量具体内容明显城市特色的12北京立交桥、故宫太和殿、苏州园林、各种报纸、地图等明显农村特色的2向沙漠进军等中性植物6万紫千红的花等景物6赵州桥、死海、海市蜃楼、海潮、景与古人物等人物2茅盾、叶圣陶物3食品及其主要成分、甲骨文等由上面的三个表格内容可见四本语文教科书的插图：1各册反映城市生活和反映农村生活的插图数量不一，第2册农村内容的多于城市，但总的趋势是，越是高年级，反映城市生活的似乎越多。2反映城乡特色的插图内容侧重有所不同。反映城市内容的除了高楼大厦、立交桥、公园、汽车、飞机等一些象征城市的物和景外，一些家庭生活、学校生活、游戏场景也呈城市特色。如第1册，有7幅儿童游戏的插图，只有1幅是农村特色的，还是配古诗“一去二三里”的。其余6幅均是城市特色：1幅是几个小朋友在花坛周围吹笛、看书、画画、拍球、做操、捕蝶、跑步；1幅是3个小朋友玩滑梯；1幅是几个小朋友在游乐园入口、出口及里面玩耍；1幅是2个女孩在公园；1幅是小朋友与老师在草地上学习、娱乐，背景是高楼大厦；1幅是小朋友在雪地玩耍，背景也是高楼。第2册有5幅表示表示学校生活的，有3幅画的是教室内的师生，无法判断是城市还是乡村，另2幅是校园，则明显城市特色：1幅是表示课间生活，小朋友在打篮球、玩双杠、出黑板报、浇花、讨论问题等，旁边是高高的教学楼，远处背景则是高楼林立的城市；1幅表示大雨前的校园，两个孩子给正在批改作业的老师送雨具，画面上是教学楼、传达室、篮球架、两个孩子、老师及传达室的大爷，远处的背景也是林立的高楼。第3册有5幅表示家庭生活的，都具城市特色，背景是楼梯、冰箱、花瓶、沙发、桌布。反映农村特色的插图除了一些典型农村生活内容以外，还有很多是风景、动物与景。如第1册，除了在看图读拼音识字时，学习了一些反映农村生活的名词、动词（如斧、赶猪），另外就是景物与动物（如水牛下田）。第2册，反映典型的农村生活的31幅图中有1幅即锄禾的农夫，它是配锄禾这首古诗的；有3幅反映小朋友在上学路上捉蛐蛐；6幅配课文一只小羊羔，描绘的是一个草原上的小朋友捡到一只羊羔如何寻找失主的事；其余21幅都是动物、景、古人物与动物、景等。第3册，除了在归类识字中有6小幅典型农村生活的插图（如播种）外，有秋景、人物与村景、动物与村景等6幅。第13册，仅有的2幅也是景物。除了动物与景物以外，有农村特色的另一类图就是历史人物与景，如第1册的雷锋雨天背同学过桥、第2册的古人物与牛和5幅古人物与斧、第3册的4幅古人物与葫芦。3绝大多数插图是中性的，其中有景、物、植物、动物、体育运动项目、人物及动作、校园生活等。（二）课文内容1第1册第1册共有课文16篇，具体情况见表5。