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学科教育论文-中小学教学内容的城市偏向分析-以语文教科书为例.doc

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学科教育论文-中小学教学内容的城市偏向分析-以语文教科书为例.doc

学科教育论文-中小学教学内容的城市偏向分析-以语文教科书为例摘要:中小学语文教学内容有一定程度的城市偏向,主要表现在一种城市生活的价值取向上,并可能培养农村孩子羡慕城市的情感;而农村家庭对孩子早期教育的不足和为孩子所输送的文化资本与学校教育的不连续性,又影响了他们通过学业成功进入城市的机会。可通过加强农村早期教育、成人教育、乡土教育、职业教育等方法以谋求现状的改变,但同时须注意现实问题的复杂性。关键词:语文教材;城乡差异;城市偏向;文化资本巨大的城乡差距已经在相当程度上阻碍了当今中国整个社会的城市化进程和小康社会的发展目标。而教育的城乡差距既是城乡差距的主要内容,又是其重要原因,所以发展农村教育也成为政府社会政策的重中之重。要发展农村教育,必须首先诊断农村教育的症状。与城市相比,农村教育在诸多方面都处于不利地位,如师资、设备、经费等。除了这些明显的弱势外,有学者还认为,教育内容上也存在“城市中心”现象。这种“城市中心”不仅使农村孩子所学内容离农村较远,而且增加了其学习的难度,从而既不利于其取得学业的成功,也无助于其参加当地的生产劳动。本文旨在通过对教材内容具体而系统的分析,来考察其城市(或乡村)偏向问题。一、对我国中小学语文教科书的分析分析的对象与方法:选择人民教育出版社语文室编著的九年义务教育语文教科书(五三制,共16本),对其进行分析。之所以选择语文学科,是因为语文是最基础、学生接触最多、也最能反映意识形态内容的学科。为了研究方便,我们在16本书中随机抽取了3本:第1册、第3册和第13册。由于随机抽取的3本教材恰巧都是一个学年的上学期的课程,为了使研究更具有说服力,又增加了第2册作为分析对象。这样既有面的考虑(总量中的随机选择),又有点的分析(一个年级即一年级上下学期的教材)。分析的内容包括插图和课文内容。(一)插图1.第1册第1册共有大小插图274幅,具体情况见表1。表1语文教材第1册插图中的城乡差异城乡特色数量具体内容明显城市特色的34飞机、火车、高楼、洗衣机、按门铃、师生与城景、家庭生活等明显农村特色的29斧、磨、母鸡孵蛋、水牛下田、劈柴、赶猪、小朋友及村景等中性植物19苦瓜、萝卜、茄子、菊花、荔枝、桔子、菠萝、椰树等动物70乌鸦、鸡、马、鹿、驴、孔雀、蝌蚪、豹、袋鼠、蝗虫、猩猩等景物18星、坡、太阳与小苗、雪景、秋景、云、风、蒲公英、枫叶等人物及动作59

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