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学科教育论文-为内容找到最好的形式,让灵魂沉浸其中.doc

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学科教育论文-为内容找到最好的形式,让灵魂沉浸其中.doc

学科教育论文-为内容找到最好的形式,让灵魂沉浸其中【摘要】本文讨论了在目前的初中语文教学中,如何改进教学方法,为教学内容找到最好的教学形式,增进教学效果。【关键词】初中语文教学方法目前的初中语文教学中,我们总在是否使用多媒体手段上踯躅,在课堂上教师的干预是否过多上纠缠,在文本与情感间摇摆,在课内与课外中挣扎,小心翼翼的在教师的“演绎”和学生的“表演”间回旋……也许,洗尽铅华,回到一切的源头,我们能找出解决问题的最佳途径。我们的希望只是让学生以最投入的方式沉浸到教材中去,那么何必纠结于授课形式是否合乎目下的“时尚”,选到最好的那一种,不就成为最直截了当的解决方案了吗。例如,教《陈涉世家》一文,因为牵涉到“天下苦秦久矣”,“失期,法皆斩”,“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者”等句子的深入理解,有必要交代那段恢弘的历史。尝试过让学生来讲述,可不管他们的准备有多充分,总不能达到我想要的效果。因为我不仅要他们知道那大事年表一样的枯燥史实,更想让他们感受那些故事的惊心动魄,领略那些人物的风采光芒,我最终选择了“满堂灌”。我从秦始皇统一六国开始讲起,着重分析这个重大事件对嬴政的影响。他从小在颠沛流离中成长、在手段计谋中翻滚,在他看来统一六国、征服天下是前无古人、后无来者的不世伟业(从他自称“始皇”可以看出),我们可以了解他的骄傲与狂喜,但我们也该尝试着去懂得他的焦躁与忧虑,毕竟拥有的人才更怕失去。于是,我们就能理解他为什么面面俱到的制定了那么严酷的法律,他为什么要修筑长城、建阿房宫……这一切不过是他维护万世基业的手段而已。他错在从来没有站到百姓的角度去看过他的那些“暴政”。对于百姓来说,那是无止境的徭役、劳役,蛮不讲理的“失期,法皆斩”,是“天下苦秦久矣”……面对种种生不如死的惨况,陈涉铤而走险“举大计”就顺理成章了。陈胜为什么要“以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱”呢?扶苏和项燕之所以能“无私帮助”陈胜,完全基于陈胜精准的判断力和敏锐的时事嗅觉。扶苏和项燕都有极大的号召力,更妙的是他们都已离世却不为大众所知,所以不管愿不愿意,只能“支持”陈胜了。为什么会有这样奇怪的事呢?我想这里是值得设个悬念的,可以留点时间让学生沉淀一下。接着介绍扶苏,“扶苏”是古人对树木枝叶茂盛的形容,秦始皇以此为他命名,显见对此子寄托着无限的期望。年少时的扶苏机智聪颖,生具一副悲天悯人

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