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学科教育论文-从2001年高考作文评析中学生作文能力.doc

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学科教育论文-从2001年高考作文评析中学生作文能力.doc

学科教育论文-从2001年高考作文评析中学生作文能力参加2001年高考评卷后,我针对考生的作文情况,结合中学生作文能力评价,对今后中学作文教学有如下的思考。一、关于审题能力今年的高考作文题,要求只有两个:其一是以"诚信"为话题写一篇不少于800字的文章;其二是所写内容必须在"诚信"的范围之内。大多数考生对话题作文掌握较好。话题作文的主要特点有两个:一是只限定作文范围,立意自定,文体自选,题目自拟,这一特点区别于命题作文;二是既可涉及原寓言材料,也可抛开材料只写引发的相关的联想、想象、想法、感受等,这一特点区别于材料作文。根据话题作文的这两个特点,考生对切入口的选择,以及对立意、文体、写作人称等选择,没有优劣之别。只要所写内容在"诚信"的范围之内,就符合题意。由于考生对话题作文的这些特征理解较好,所以,考生的选择丰富多彩。有沿着寓言续写下去的;有对寓言中年轻人抛弃诚信后的结果进行推测而引发议论或编写故事的;有就诚信与其他6个背囊之间的关系谈看法的;还有完全不涉及寓言原材料,直接编写一个与诚信有关的故事,或直接去针砭当今社会商务活动中的种种不诚信现象,等等。文体多种多样,有论证型议论文,有就事说理的议论文;有议论性散文,也有记叙性散文;有寓言,有纪实,有故事;还有诗歌等。异彩纷呈,各显所能,富有个性。今年的高考作文离题的很少。但在审题上还存在以下问题。(一)对核心词"诚信"理解不准确有的考生将"诚信"引申为忠诚、服从、老实(不聪明)、信任、信奉……这些理解只达到基本符合题意的水平。(二)陷入"有弃有取、有失有得"的误区今年的高考作文题审题难度低,惟一的陷阱是艄公的第二句话。但有的考生竟连这一点难度都攻不破,偏偏就抛开"诚信"谈取舍,谈得失。这部分考生审题失误,有审题能力的原因,也可能有独辟蹊径的心理因素,想创新而弄巧成拙。(三)套作历来有部分考生有"背"而来,依赖套作对付高考作文。这部分考生通常是害怕作文,担心无话可说。他们审题,考虑的是怎样与背好的文章联系上;考虑开头怎样戴帽,中间怎样搭桥,结尾怎样穿靴。今年高考作文题提出"所写内容必须在 诚信 的范围之内"这一要求,正是针对套作而设的。因此,凡套作的文章都不切合题意,达不到作文要求,得分不高。其实,有些戴帽穿靴的套作文章,从戴帽、穿靴、搭桥部分的文字和技巧来看,考生的作文能力不差。他们若能放弃套作的依赖心理,大胆应试

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