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学科教育论文-从观察入手培养学生的写作兴趣 .doc

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学科教育论文-从观察入手培养学生的写作兴趣 .doc

学科教育论文从观察入手培养学生的写作兴趣【摘要】在小学作文教学中,小学生常常感到无从下笔、无话可说。为解决这个问题,我们从观察入手,做如下探讨。我认为首先要培养学生观察的兴趣,让他们从平常的生活观察起,做生活的有心人,积累写作素材其次要教给学生观察的方法,使他们能按顺序选材,并抓住特点展开联想,让观察直接为写作服务。【关键词】观察兴趣积累联想激励在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目无话可写,无从下笔。或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过作文第一需要是观察。而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,要避免学生闭门造车,低头写作文,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中,增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察,从而培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。1.要善于激发学生观察的兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。小学生的好奇心很强,他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理,留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣,因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现,是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出,兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力,有了兴趣,学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。1.1培养学生敏感的新视觉。罗丹说生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。许多学生认为熟悉的地方没有风景,熟悉的人物没啥写。去年冬天的雾天特别多,为了激发学生的观察兴趣,在一个舞色朦胧的早上,我向同学们提问今天你们感到天气与往日有什么不同吗同学们异口同声回答今天下雾了。你们喜欢吗喜欢。为什么呢因为雾中的景色很美。怎么美谁来说给大家听听教室里鸦雀无声,我抓住时机,语重心长地说同学们,生活就像万花筒,绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转,看看雾中校园那独特的美,好不好同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步,认真地观察着,伸出手去想抓住从身边飘过的雾,还不时地发出赞叹声太美了像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。像妈妈的手在抚摸我。像走进仙境一般。我也被雾中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声看,那是什么这不由地引起了同学们的注意,顺着他的手指一望,啊每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒,使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近,声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像已经忘记自己身在何方,张大嘴巴。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢,对熟悉的事物有了新的视觉。1.2通过学生的口头禅,培养学生的观察兴趣。俗话说多说胸中有本,勤写笔下生花。为给学生写作积累素材,提高口语表达能力,培养他们的观察兴趣,我让每个学生把一天当中看到、听到的事,用何时、何地、何人、何事、何因的句式,大家感觉很容易,这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的,把它当作当天的新闻播出一次,当听到自己的新闻时。个个高兴得眼睛眯成一条线,不停地叫好。看到别人的成功,其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的新闻,回到家中,看电视、听广播、阅课外读物,用心发现生活中的小事,养成了留心观察的习惯,自然也有了浓厚的兴趣。2.引导学生热爱生活,学会观察著名的教育家叶圣陶先生说生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽。这段话概括出了作文与生活关系生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验,才能在写作时下笔如有神。我从以下几方面引导学生每天争取5分钟的演讲,激发学生观察兴趣。2.1明确观察的目的和任务。目的任务明确与否,直接影响到观察的效果,所以,在观察前,需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院,参观前先给学生讲清楚这次观察的重点,如敬老院有哪建筑设施敬老院里的工作人员待老人如何参观时你听到了什么你是怎样想的带着这些问题去参观,学生有了明确的目的任务,他们象小记者一样边走边看,边问边记,积累了大量的写作素材。在观察敬老院后,有的同学在作文中写到走进敬老院,一坐高楼映入我的眼帘,墙上贴着白瓷砖,显得庄重大方。再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材,应有尽有。老人们在这里生活的快乐无比,一个个神采奕奕,精神焕发。还有的在作文中写到再看看那些工作人员,一个个比亲人还亲,来回穿梭,帮着为老人倒茶、按摩,忙的不亦乐乎,老人们高兴得脸上乐开了花。由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务,有重点地进行观察,学生觉得有内容可写,文章也写得有声有色。2.2让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察。学生在生活中学会了观察,这就解决了在写作过程中出现内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后,写的文章却条理不清,内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后,还要注意观察的顺序,抓住特点进行观察。让学生明确观察常常要按一定的顺序,要根据不同的观察对象确定。观察景物一般采用空间顺序,可以定点观察,也可以异步换景观察人物,可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察观察运动着的事物,则应注意运动的全过程,注意时间上的变化。除此之外,还要抓住事物的特点,进行重点观察。要抓住事物的特点,先要对事物的全貌有个比较清晰的认识,然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺序观察,学生抓住事物的特点,又能掌握观察事物的方法,写作时就能得心应手。比如我让学生写我的家乡一文时,我先让学生找出教材中写某地景色的课文如〈〈桂林山水〉〉、〈〈迷人的天山牧场〉〉、〈〈西双版纳密林奇观〉〉,再让学生细细体会,看看作者抓住事物的什么特点,采用什么样的顺序写,为学生提供写作的范例,最后才让他们联系自己的家乡,学会抓住特点按顺序描写自己家乡的美景。这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述,有的抓住秋季美丽的田园风光描述,有的抓住家乡的特产进行描述。浓浓的乡土气息跃然纸上,真实的再现了家乡的美景。2.3引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀。爱因斯坦说过想象比知识更重要。因此要重视想象能力的培养,设法活跃学生的思路,启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面,教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富,才思才会敏捷,学生作文时的思路就会越开阔。例如到张渚新区参观时,学生看到眼前高楼林立、美如花园,回忆过去的荒凉,观察眼前的美竟,展望更加美好的未来。一位学生写道我眼前呈现的仿佛是一只展翅欲飞的雄鹰,它要从开发区的怀抱中起飞,它飞向蓝天,飞向全国,飞向世界,它要告诉天下所有人,我们的家乡要腾飞了。学生想象的翅膀展开了,写作的源泉找到了,勤于动笔的写作激情也就产生了。3.坚持写日记,让观察所得文字化只观察不记录,许多新鲜的印象、有趣的人物、事件、生动的场面就会象天上的流星一样,转瞬即逝。当用到的时侯再去回忆,就会觉得朦朦胧胧,很难提笔成文。如果把每天感动的事情写下来,写文章就会有丰厚的素材基础。另外,还应当看到,写观察日记,不单是锻炼观察能力的问题,也是一种对观察内容的思考,写多了,也有助于增强思维能力。在日记中学生可以把当天的所见所闻写下来,所思所感,虽然事件不必惊天动地,语言不必华丽动人,但是这一件件小事成了学生作文的素材。如汤霞同学在放学路上,看到洗车店的工人拿着水笼头任意挥霍,浪费水资源,就写了这样做不应该,发表了自己对洗车工的不满,并提出了较为合理的建议。刘强同学观察到班上同学本子没有用完便扔掉,钢笔旧了就不用等不良现象,就展开想象写了垃圾箱的对话,文中以学习文具的口气抱怨现代独生子女奢侈浪费、不懂节约的行为。后来,这篇日记经过修改后参加了道德规范进万家征文比赛获得一等奖。写日记不仅仅锻炼了学生写作能力,而且使他们自身的灵魂受到了一次熏陶和升华。为了激发学生的写作兴趣,开拓思路,我们还举行了评选优秀日记的活动,这样激发了学生争强好胜不服输的心理,渐渐地学生作文水平得到了提高。总之,我们要从观察入手,教给学生观察的方法,并及时进行训练。让

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