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学科教育论文-以情入境,以问导思——我所认为的好语文课.doc

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学科教育论文-以情入境,以问导思——我所认为的好语文课.doc

学科教育论文-以情入境,以问导思——我所认为的好语文课当前,在全面倡导素质教育,积极推进课程改革的大环境下,一堂好课的标准是什么呢?我个人认为,好的语文课应当体现语文课程的基本理念,应当致力于转变学生的学习方式,充分体现学生地位,应当以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,即强调语文学习中要尊重学生的主体地位,创设和谐、民主、平等的课堂氛围。学生的主体地位是否得到尊重,以一定的参与度为标准,就广度而言,要看是不是绝大多数(或所有)的学生都参与到课堂活动中来;就深度而言,要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习,要看理解程度、学习质量是否得到提升。但这种主体地位的尊重,不是片面地强调学生的课堂地位,把课堂上的一切都交给学生,甚至断言:以讲为主的课绝对不是好课。其实,“讲”本身没什么错,关键是“讲”什么,怎么讲,“讲”到什么程度。绝不能不分具体情况将所有的“讲”与“满堂灌”混为一谈。所以,我认为教师根据不同的文章,采取不同的教法,只要让学生有所得,让学生动起来,让学生在“做”中学,根据不同课型和学生的特点及认知规律,构建自主学习、合作学习、探究学习等多样的课堂,师生之间、生生之间进行多样的交流与合作,学生的思维活起来,学生的能力得到提高,这样的课就是好课。当然,一堂好课首先要创设民主、和谐、平等的课堂氛围,让学生于潜移默化中能力得到发展。第一,创设情境,给学生思想情感的共鸣。课堂气氛、学生情绪、教师感染力三者的和谐统一,是教学手段实施过程中应遵循的原则。多年来我倡导“情境教学法”,营造了学生乐学、爱学、温馨愉快的课堂气氛,收到了良好的教学效果。现代心理学研究表明,情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。因此,教师要注重自身的情感影响,以情引情;要充分利用教材中的情感因素,以情导情。给学生以微笑,期待和赞许,与学生进行直接的感情交流,做学生的知心朋友,让学生感到教师可信,可亲,可爱,从而产生一种满意,喜爱的情感。“入境动情”是教师送给学生的第一束鲜花,视为教学“定调”,能一下子抓住学生,营造良好的课堂气氛,激发学生的兴趣和欲望。我在上《我与地坛》的第一节时,先读了报上的几条消息:“天津一个16岁的花季少女和母亲拌了几句嘴,一时想不开,吞服60多片晕车药自杀

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