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学科教育论文-会计教学中的问题与解决途径.doc

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学科教育论文-会计教学中的问题与解决途径.doc

学科教育论文-会计教学中的问题与解决途径[摘要]会计作为一门实用性、技术性很强的应用学科,现有的教学模式中存在不少问题,与培养能力强素质高的会计人才的目标不相适应。本文根据会计专业的特点,结合会计教学中的问题,对解决途径作了一些简单的探讨。[关键词]会计教学教师一、会计教学中存在的主要问题1.教材内容陈旧目前,金融学校会计教材存在的重要问题之一就是内容陈旧。经济的高速发展,推动我国会计研究及改革成果日新月异。但由于编纂教材周期的影响,这些会计改革成果都未能及时地纳入会计教材,使学生毕业以后难以学以致用。现行《会计基础》教材的编写是在原传统的手上操作方法基础上编写的,与近年来《会计电算化》内容相脱节,没有把计算机进入会计领域对会计内容的影响包含进去,与信息时代的发展不相适应。另外,由于世界经济的一体化,我国的会计准则和制度逐步与世界接轨,造成新的会计科目和要求无法在教材中体现等等,从而导致教材内容严重落后于当今形势的发展,难以达到理想的教学效果。2.忽视学生的主体地位长期以来,会计教学以讲授法为主,其特点是“满堂灌”,即“以教师为中心”,教师讲课不休,学生记笔记不止。教师说什么,学生记什么。由于学生只能机械被动地吸收知识,参与成份少,严重影响了学生学习的主动性与积极性。加上教师理论讲解多,案例讲解少,学生对经济问题缺乏感性认识,往往感到难以理解,教学效果常常不尽人意。而且,由于教学中过分强调必须熟知哪些会计制度、准则,而不研究会计规则的合理性,没有引导学生思考“为什么”,如何应用,所以,培养出的学生缺乏分析问题、批判性思维和解决实际问题的能力,很难适应千变万化的实际工作需要。3.师资队伍实践技能匮乏要培养技术应用型会计人才,就要求教师自身也要具备极强的实践能力。而金融学校多数会计教师是刚走出校门就又步入校门,从没到过企业,对实际工作流程缺乏感性认识,在实践指导过程中只能靠掌握的理论知识和想象,往往力不从心。虽然学校大力提倡“双师型”教师,但多数“双师型”教师是应试型的“双师”,即参加国家统一资格考试取得了会计师或是注册会计师资格而已。另外,长期以来,教师普遍重视理论课的备课,对于实践课,几乎普遍缺乏充分认真的备课过程。致使自己对会计实践技能掌握不牢,对实践过程或操作过程中学生存在的问题不能做出确切的答复,最终造成实验、实训课程效率不高甚至误入歧途。二、会计教学的解决途

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