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学科教育论文-作文教学“三步曲”.doc

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学科教育论文-作文教学“三步曲”.doc

学科教育论文-作文教学“三步曲”[论文关键词]求趣求严求优[论文摘要]实践证明作文教学大致可分为三步走:“求趣——求严——求优”。这是循序渐进的三步,在实际教学中“趣”字当头,它培养学生的兴趣;“趣”后求严,培养学生严格要求自己的习惯;前二者是手段,后者是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。作文教学历来是个老大难。教师下力大,学生收效慢,常有恨铁不成钢之感。但美国教育学家布卢姆告诉我们:“只要提供适当的先前与现实的条件,几乎能使人都能学会一个人在世上能学会的东西。”可见,想方设法给学生“提供一个适当的先前与现实的条件”就显得尤为重要了。譬如教给孩子学琴,大致可分为三个阶段,还需三位不同类型的教师;在启蒙阶段,需要一位能教给孩子如何对琴发生极大兴趣的良师;第二阶段,需要一位能教给孩子弹琴基本功扎实的严师;第三阶段,需要一位能教给孩子弹琴的高难技法的名师,逐渐培养成弹琴能手。同样道理,作文教学,也必须从心理学、教育学角度去进行创新和研究,因此,我认为作文教学也大致分为三步走:“求趣——求严——求优”。一、“求趣法”。布卢姆教育理论告诉我们:“当学生的情感体验的对象与教育教学教材一致时,学生就会以一种积极的态度、精神饱满地参与到教育教学过程中去”。因此,要千方百计的让学生对自己所教的学科发生浓厚兴趣,积极有效地调动其非智力因素。其目的是培养学生“乐学”。1、通过对美文的讲授、诵读,吸取文学素养,激发写作欲望。让学生背《诗文读本》,会内化素质,激发学生乐于写作的强烈欲望。我认为我国古代美文读起来抑扬顿挫,富有音乐感,这些语言特点是其它任何语言所不及的,教师必须把美文的语言风格和激情讲读讲授出来,从而感染学生。实践证明,学生听的入耳,读的起劲,兴趣盎然。只有这样,久而久之,文学素养才能逐渐培养起来。2、必须教给学生观察、捕捉生活对象等素材的有效方法,这是很重要的一环。作为语文教师,应在教学中教给学生从生活的多角度中选材或者做到“一材多用”强化训练,持之以恒。二、“求严法”。如果说前者是培养学生乐学的话,那么,这一点就是培养学生苦学了。要学生知道,不吃苦的人生是不完美的人生。有个哲学家说过:“毅志是人类最伟大的品格”。世界上任何一个发明或一部成功的力作都不是唾手可得的,而是呕心沥血、千锤百炼的结晶。必须要让学生明白这个道理,这是其一。其二,教给学生大量阅读、积

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