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学科教育论文-信息技术在语文学科中的合理应用.doc

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学科教育论文-信息技术在语文学科中的合理应用.doc

学科教育论文-信息技术在语文学科中的合理应用一、信息技术与语文学科教学信息技术主要指以计算机为核心的多媒体计算机、网络教室、校园网和互联网等。从教育实践的层面看,它正以其强大的生命力在语文学科教学中发挥着独特的优势,为语文教学提供了理想的教学环境。1.通过信息技术的有效利用,在实际教学中易将枯燥、冗长的文字变得生动有趣。例如,在讲授《天山景物记》这篇散文时,通过多种技术手法的综合运用,能够把学生带到千里之遥的西北边疆,观看冰山雪峰,欣赏奇葩雪莲,神游草原牧场,采购天山特产等。这样,既突出了形象,又能强化感知,给人一种身临其境的感觉。2.信息技术利用图、文、声、像、动的集成,为学习者创设情境。例如,当我们在讲授《安塞腰鼓》这一课时,教师需要创设这样一种学习情境:我们的祖国幅员辽阔,不同的地域、不同的民族有着不同的文化背景,也有不同的文化艺术表现形式。为了渲染喜庆的气氛,不同的地域和民族,有不同的表现形式:敲锣、打鼓、放鞭炮、吹唢呐……这时教师可以利用多媒体技术展示各种各样的鼓,有排鼓、大鼓、堂鼓、板鼓,让学生逐一辨识;最后展示腰鼓以及中国的“腰鼓之乡”──陕西安塞。再用多媒体展示电影《黄土地》中“威风锣鼓”的片断,让学生切身感受安塞腰鼓的气势──苍茫的天底下,隆起一座黄土高坡,数百名头扎红巾、敲着腰鼓的陕北汉子,伴着悠扬的唢呐声由远而近,鼓声由小到大,直至震天动地。汉子们行进着,狂舞着,脚下扬起黄色的尘埃……什么是安塞腰鼓?不用多解释,学生已经感受到了。看完这段录像,学生很容易就被安塞腰鼓的壮观景象深深地吸引住,能够很自然地进入到课文的阅读中。3.信息技术可以将抽象的文字转化成具体的形象,从而解决教学的重点难点问题。例如,当我们在讲授《人民英雄纪念碑》这一课时,学生可借助相关课件及网络提供的信息,通过网络教室获得个别指导,以便较好地理解课文的重点难点,进而进行语言、思维训练。4.信息技术创设了开放的学习环境。信息技术应用于语文教学,有助于帮助学生实现个性化的研究性学习。它可以设置一个相对个性化的学习环境,使每个学生都能得到与教师与同学充分交流的机会,它可以针对学生自己的实际情况,按照最有效的个性化原则来组织学习,进行研究,将传统教学方式进行扬弃。同时信息技术与语文学科整合,还有助于构建“交互性”的学习方式和氛围。在网络世界里,师生可以利用语文资源的开放性进行充分的沟通

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