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学科教育论文-做好课外阅读引导工作,提高学生语文素质.doc

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学科教育论文-做好课外阅读引导工作,提高学生语文素质.doc

学科教育论文做好课外阅读引导工作,提高学生语文素质语文教学要实施素质教育,其中最重要的一点就是必须把课内阅读和课外阅读结合起来,形成全方位的现代教育体系。由此可见,课外阅读作为实施素质教育的第二课堂,就该撑起语文学习的“半边天”。可我们现行的考试体制,使语文教师不敢放开手脚去抓课外阅读,而忙于字、词、句、章这些繁琐而重复的传教,以考试内容作为自己教学行动的指南,使课外阅读这个老生常谈的话题仍然缺乏新意。很长一段时间,口号式的点缀,形式化的热闹,似乎成了学生课外阅读的一大特色。面对现实,我们语文教师应该清醒地审视自己,树立大语文观,积极行动起来,研读教材,研读学生,做好课外阅读的指导工作,让课外阅读真正走向学生,适应学生。根据笔者的工作体会,觉得应该做好以下几个方面的工作。1.促兴趣美国著名心理学家布鲁纳说过“刺激乃是所学材料的兴趣。”激起兴趣,也同样是学生热爱读书的重要前提。热爱读书,便会感到读书其乐无穷。如何激发学生课外阅读的兴趣呢可以从以下几个方面入手1.1教师潜移默化的影响。教师平时和学生接触中,多向学生介绍体现时代特色的、学生喜儿乐见的作品,调学生的胃口。例如教师结合课文,适当介绍与之有关的课外书籍;可以以自己的乐队体验向学生畅谈课外阅读的乐趣。1.2开展一些活动,让学生尝到课外阅读的成功感、自豪感。例如文学知识赛,读书交流会、读书报告会等,这些活动,使课外阅读搞得好的学生,会尝到课外阅读的甜头,课外阅读少的学生在激励机制的促动下会认识到自己阅读方面的“浅薄”,想以读书来证明自己。1.3利用评价手段鼓励学生去读书。利用学生所订阅的各种刊物及校园图书馆的书籍,组织学生集中阅读几本或几篇文章,让他们评价这些文章和书谁最好,好在哪里,使学生从评价中得到启示,激起阅读的兴趣。2.重引导学生课外阅读究竟该读什么怎样去读作为教师应该重视引导。目前,面对现实作文的困惑,不少父母不约而同地想到了比比皆是的作文书;有些家长,把完成习题集等练习性的书作为课外阅读的代名词;有些学生偏爱看武侠、侦探类的书笔者认为,应该引导学生阅读一些具有新思想、新观念、新思维的书籍,引导学生阅读一些名著,阅读天文、历史、地理、科学等方方面面的书籍。这样不仅拓展学生的阅读面,开阔了眼界,而且对现实人格的塑造、认识社会、分析问题的能力的提高又促进作用。教师给学生简单而明了的指导,学生就会有所感悟。教师

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