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学科教育论文-充分发挥电化教学在小学思品课中的育人作用 .doc

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学科教育论文-充分发挥电化教学在小学思品课中的育人作用 .doc

学科教育论文-充分发挥电化教学在小学思品课中的育人作用摘要:电化教学能将抽象的观点、道德观点形象化,能将枯燥的定义、理论化为美好的形象,电教媒体能以它得天独厚的优越条件,为选用典型事例声、像结合,为学生进行情感教育提供很大的方便条件,充分发挥思想品德课陶冶学生情操,培养学生高尚行为的育人作用。笔者对此从四个方面作了阐述。关键词:小学思品课电化教学育人作用小学思想品德课是向小学生进行共产主义品德教育的一门课程,培养学生良好的思想品质、道德情操是小学思品课的主要任务,但往往在现实教学中极易陷入空洞的说教,教学方法等易于成人化、抽象化,使思品课举步维艰,从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。如何走出“应试教育”的误区,使学生充分享受学习思品课的乐趣,促使行为目标、情感目标的真正实现,运用电教是其有效途径。电化教学往往能将抽象的思想观点、道德规范形象化、具体化,能将枯燥的定义、理论化为美好的形象;把死板的记忆化为生动的想象,学生在事理、情景相融中得到美的享受,深沉的启迪。一、运用电教媒体导入新课,激发学习兴趣,动之以情“兴趣是最好老师”(爱因斯坦语)。只要孩子们感兴趣了,愿意学了,学习就不再是一种负担,从而使“要我学”轻松转变为“我要学”。使用投影片、录音等电教媒体导入新课,吸引学生的注意,使学生很快进入愉悦的学习情境,激起学生对所学课文的“兴奋点”,诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪,自我调动学习积极性和主动性,为“晓之以理”奠定良好的情感基础。如我在教授《我做升旗手》一课时,授课前先放一段录像片:天安门前,我国心脏之处,华灯渐息,国旗升旗手正在紧张、认真地工作,迎着初升的朝阳,万众瞩目下,伴随着雄壮的国歌国旗缓缓升起,让学生感受成为一名国旗升旗手的光荣。然后再放一段本校学生升国旗时的录像片,让学生感受身边同学作为升旗手的自豪。从而使成为一名光荣的升旗手的意识在学生心中扎下根。至此进行课堂教学水到渠成,效果极佳。二、运用电化教学充实课堂内容,强化学生的学习动机,激发求知欲“学生的学习应当不是死记硬背,而是生动活泼的智力生活。”(苏霍姆林斯基语)。小学思品课每课都是通过一两个简短故事说明道理,如果教学中仅是照本宣科,教学手段单一,难以收到实效。而适时运用电化手段充实、丰富课堂内容,配以老师富有感染力的语言、手势,常能收到事半功倍的效果。如以“自觉遵守集体纪律”

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