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学科教育论文-全脑开发——化学教学交往的归宿.doc

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学科教育论文-全脑开发——化学教学交往的归宿.doc

学科教育论文-全脑开发——化学教学交往的归宿摘要:交往是脑进化的代写论文源泉和动力,它与脑双向建构,相辅相成。交往的局限性导致人脑发展的片面性。将全脑开发渗透于化学教学交往的实践过程中,这是一个优化教学交往的值得探究的领域。关键词:化学教学;教育交往;全脑开发一个国家的发展,从根本上来说取决于其国民的素质。脑是我们的思维器官,人类的智力素质与大脑的发展和成熟有着密切的关系。努力创造有助于学生智力发展的良好环境,来对脑的功能和结构进行开发、塑造,有利于促进学生智力的全面发展。社会的进步、人类的发展都离不开交往,我国古代的教学论专著《学记》中指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”因而,怎样在交往中促进学生的发展应该成为化学教学研究的一个值得重视的问题。一、交往是脑进化的源泉和动力1.交往,是生命进化、人类社会历史发展的动力杠杆交往作为人类和社会存在的本体,其实质既是“体现人类存在和社会进化历史本质的哲学范畴和神奇的生命世界的基本存在方式的人类学范畴”,又是“描述历史形态演进序列与人类形态发展双向建构、螺旋交织的轴心的历史学范畴”。许多脑科学专家认为,人脑是生物界经过亿万年进化发展而成的一种精密的功能组织,从没有神经的单细胞动物到具有发达大脑的哺乳动物的整个发展过程看,神经系统的出现、演化及发展与动物行为逐步多样化与复杂化是相一致的,是在与自然界相互作用、交往、竞争中产生的必然结果。交往使人类社会群体最终从动物群体中分化出来,并继续影响、决定人脑结构、机能的发展。日本脑科学家认为,从左脑与右脑的进化看,人类大脑的进化仅限于左脑,右脑几乎没有进化。其理由是,“作为人类与自然(宇宙)共生所必要的宇宙信息联系的右脑,它在人类诞生的同时,就是由自然赋予的完善的脑,而没有必要进化”,“左脑是人类与自然对抗,为了支配(利用)自然而后天获得的未完善的脑”。很显然,从人脑的起源看,在语言未产生之前,是用感官与自然交流,即用形象脑处理宇宙信息,所以,感性和直感等右脑机能发达;随着语言和人类的发展,人类的语言交往成为认识世界、征服世界的主要工具,用语言处理信息来代替感官处理信息,左脑发育异军突起,从生活世界到科学教育世界的泛滥成灾的左脑教育,使语言和智力等左脑机能发达起来,并使想象力丰富的右脑受到压抑。但随着脑开发意识的增强和教育改革的深入,人类最终要解放右脑,使左右脑和谐发展。因此日本有学者

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