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学科教育论文-关于“农村中学体育教育现状研究”的点滴体会.doc

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学科教育论文-关于“农村中学体育教育现状研究”的点滴体会.doc

学科教育论文-关于“农村中学体育教育现状研究”的点滴体会[摘要]本文探讨了当前农村体育教育教学的现状和存在的问题,并根据笔者的工作经验,提出了进一步改善农村中学体育教学、促进农村体育教育的几点建议。[关键词]农村中学体育教育现状体育教育改革随着素质教育改革的深入,其优点已经很明显了,但它的缺点也逐渐地暴露出来了。作为一名农村中学体育教师,笔者通过近十年的体育教育教学工作,在素质教育改革的这些年里,对体育教学进行了客观的研究与评价。一、农村中学体育教育教学的现状1.发展农村学校体育是体育工作的战略重点。目前,对发展农村学校体育工作必须做具体分析,考虑主客观的诸多因素。因为学校体育的目标管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量、地区差异和传统习惯等一系列问题。2.学生体质令人担忧。根据一项研究,20世纪90年代初的学生身体素质和心里品质比现在的学生强的多。现在的中学生身体素质差、意志品质低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、爱说话,课前常要花5到10分钟来整顿纪律。由此可见,现在的中学体育出现诸多令人困惑的问题。3.体育教学被淡化。课改实施过程中体育课从传统教学转向新课标,出现了过度强调学生兴趣的现象。虽然满足了中学生的心理需求,但运动量很小,心肺功能没有得到较好的锻炼,更不用说意志品质的培养了。相比之下,初中升学体育考试也已成为一种摆设。体育教学被淡化,对学生体质方面要求也过于放松。新课程标准在教材内容的选择上很自由,多数学校只注重开展学生感兴趣的游戏和球类项目,而对于有一定技术难度的项目和耐力项目却几乎没有开展。4.学校体育观念的落后。体育学科的教育教学特点是:德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能。其他学科只能具备前三个方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值。不少人包括相当一部分领导者和家长,认为体育就是蹦蹦跳跳,文化课成绩才是学校教育质量的生命线,却没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。有的学校有场地、器材,却明令规定除了体育课与体育比赛,其它时间则严禁学生出入。5.农村学校体育工作的管理体系没有形成。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现,组织机构流于形式,乡镇中学、小学表现尤为突出。特别是村里的学校,对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求处于目标模

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