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学科教育论文-关于中小学体育与健康课程主体教学模式的理论探讨.doc

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学科教育论文-关于中小学体育与健康课程主体教学模式的理论探讨.doc

学科教育论文-关于中小学体育与健康课程主体教学模式的理论探讨摘要:本文运用调查的方法、资料的方法、观察的方法对中小学体育教学中主体性教学模式的概念、教学“程序”、变式及其运用条件等进行了研究。本文认为主体性教学将是未来中小学体育与健康教学的主要教学形式。关键词:体育、教学、主体性、模式、快乐、成功、合作1.问题的提出随着体育与健康课程的不断深化,特别是素质教育大潮的冲击,给体育与健康教学带来了前所未有的机遇与挑战。根据一种先进的教学思想,寻求最佳的教法、教材、组织与之“匹配”,已经成为当今优秀体育与健康课的重要特点之一。但是,我们不少的体育教师对什么是体育与健康教学模式,什么是学生的主体性,主体性教学模式的概念、其教学“程序”、变式及其运用条件等存在着相当的困惑。这些都需要我们去研究、去归纳。本文将对此进行理论探讨,希望对中小学体育与健康教学有所裨益。2.研究方法本文运用了调查的方法、资料的方法和观察的方法3.素质教育特征与启迪素质教育是当前课程改革的主导和主流。认识素质教育的特征对我们研究体育与健康教学模式有重要意义。当前,我国对素质教育的基本内涵有相对统一的认识。杭州大学的张定章先生认为:“素质教育作为提高民族素质的基础工程,是在教育要“三个面向”“的战略方针指导下,发挥每个学生的主动性,促进学生在德、智、体等方面生动活泼地主动地全面发展教育”。也有些学者认为,素质教育实际上就是理想人格的教育,其目的是使受教育者学会做人,学会学习、学会生活。由于受篇幅的限制,在这里不能一一举例各种观点。但是,可以看出素质教育应具备的基本特征包括:①素质教育弘扬人的主体性,注重开发人的智慧,是注重形成人的精神力量的教育。这一点正是相对“应试教育”缺乏人格教育而言的。②素质教育是面向全体学生的教育。它要使每一个学生都能在他天赋的允许范围内得到充分的发展。③素质教育要求人的全面发展。如前所述,它要求学生德、智、体、美、劳、并重,全面发展人的生理、心理和文化素质。④素质教育一般是指基本素质教育,素质教育即不是“英才”教育,也不是“升学”教育和”就业”教育,而是“为人生作准备”的公民教育,这种理论无须要求学校教授越来越多的学习内容,而是注重教授最基本的知识点,将来使学生能够以不变应万变。素质教育对我们教学的影响是深远的,素质教育作为我国现代教学的基本特征,它即表现为一种思想,也表现为一种

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