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学科教育论文-关于会计本科人才创新培养的探讨.doc

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学科教育论文-关于会计本科人才创新培养的探讨.doc

学科教育论文-关于会计本科人才创新培养的探讨【摘要】随着我国会计a准则与国际会计准则的趋同,对我国会计本科人才培养工作提出了新的目标和要求,如何让高校培养的会计本科人才成为具有国际视野的综合性管理人才,这是目前高校必须要解决和完善的重要工作。本文对会计本科人才培养的相关问题进行分析,以探求改革,进一步完善会计本科人才培养机制。【关键词】会计本科人才培养目标课程体系1我国会计高等教育的现状分析(1)会计高等教育的重要性分析。随着市场经济的发展,会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动,在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着很大的作用。会计的市场功能发挥程度取决于会计人员的综合素质和能力,,而会计人员综合素质和能力高低的关键是会计教育。会计工作的核心要素是会计人才。会计人才的素质取决于会计教育,会计教育的效果取决于会计教育观念的创新、会计人才培养模式的创新、会计教育目标的合理定位、会计课程体系和教材体系的完善、会计实践教学的创新、以及会计教学方法的多样化、对学生综合考核方式的灵活化等。(2)会计高等教育存在的问题分析。一是理论教学与实践教学脱节。邓传洲等(2004)指出,我国的高等会计教育基本上是一种封闭的脱离实际的模式,重理论教学轻实践教学、重知识传授轻能力的培养还普遍存在,会计的高等教育已严重滞后于市场经济发展的要求。二是知识面狭窄。胡皎、郑小兰、刘红华(2005)通过问卷调查,考察了我国高校会计本科生对会计专业的喜好程度、能否胜任会计工作、学生知能情况、对开设课程及课程内容的满意度、学生对教学手段和教学方式的选择等。研究结果表明:我国会计教育的知识结构仍然较为狭窄,具体体现在跨专业学科知识尚未得到足够的重视,此外对技能的培养和实践教学方面也相对薄弱,目前的会计教育状况还没有完全提供对这些知识的有效传授。三是人才培养的差异化不明显。根据孟焰、李玲等2006-2007年对我国20余所高等院校会计专业教育比较发现,各个高校将会计教育的目标基本定位为“通才+专才”的组合教育模式,通才教育是会计教育的基础,专才教育是会计教育的核心,将通才教育同专才教育结合培养具有全面素质教育且精通会计专门学问的高级会计人才。各个高校在会计学专业课程体系设计、人才培养目标的主导原则、课程结构等方面差异不大,在人才培养目标的侧重点、课程设置的具体指导思想、课程设置层次等方面稍有差异。

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