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学科教育论文-关于体育课程微观环境对体育课程的影响.doc

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学科教育论文-关于体育课程微观环境对体育课程的影响.doc

学科教育论文-关于体育课程微观环境对体育课程的影响【论文关键词】体育课程微观环境影响【论文摘要】体育课程在运行过程中,受到各种环境因素的影响和制约,同时环境又推动体育课程的改革发展。建立体育课程与课程环境和谐运行的系统,实现体育课程价值和功能的最大化,促进人的发展,优化体育课程微观环境起着非常重要的作用。体育课程微观环境包括人员要素、信息要素、条件要素。人员要素主要指体育教师和学生;信息要素主要指课堂教学计划、课程标准、教学内容;条件要素主要指教学过程所需要的时间、空间、器材设备等因素。从体育课程运行过程分析,主、客体在课堂这个空间内,体育部门负责人和体育教师根据学年和学期计划,制定教学计划,遵循教学规律、遵循学生身心发展规律、结合学生身心状况、学校教学条件,精心组织教学,同时接受督导机构的监督,尽力达成对学生的期望目标,促进学生的发展。体育课程是一种“育人方案”及“育人方案”的实施过程,体育课程的功能和价值只有通过体育课程实施的执行才能得以实现。所以,体育课程的微观环境是体育课程存在和发展的基础,是体育课程改革发展的关键。1体育教师对体育课程实施的影响体育教师是影响体育课程实施的关键性因素,影响课程实施的程度。“综观国内外课程改革的历史,教师因素往往成为左右课程改革的关键因素。教师是课程实施的主体,任何课程都要经过教师的理解与转化,才能在学生身上出现改革带来的效果。”在体育课程实施过程中教师作为课程的决策者学习过程的指导者、促进者、学习活动的设计者、组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者,他要根据教学计划、课程标准的精神和要求制定具体的教学计划、确定教学目标,结合学校的具体实际情况,对课程进行设计,组织、指导教学、促进学生进行学习活动和锻炼,努力实现每一堂课的教学目标,最终促进学生的发展。所以,体育教师是影响体育课程实施的关键性因素。2学生对体育课程实施效果的影响体育课程价值的实现,最终要落实到学生身心的改变和能力的提高方面。学生是影响课程实施效果的主要因素。学生是具有主体性的人。教育教学的影响只有在得到学生的主题意识的选择、支持后,才能对其知识、能力、个性品质、身体等各方面的发展起作用。学生是处于发展中的人,在成长过程中的不同发展阶段,有其身心发展的共同特点,但亦存在很大的个体差异。学生在接受教师影响的过程中,会因为学生的兴趣、爱好、习惯、认识水平、目标

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