学科教育论文-关于甘南地区音乐新课标实施中存在的问题与对策.doc

学科教育论文关于甘南地区音乐新课标实施中存在的问题与对策论文关键词民族地区音乐教育新课标论文摘要在新的历史条件下，音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，国家提出必须实施全日制义务教育音乐课程标准。在经济文化教育相对落后的民族地区实施新课标存在着许多问题，如何在民族地区实施新的音乐课程标准也就成了我们研究的新课题。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。全日制义务教育音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。它所倡导的“以人为本的思想，教师角色功能的转变，从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。以评价促进学生全面发展等。”根据新课标，新一轮课改实验在民族地区开展多年，其效果如何还存在那些急待解决的问题本文通过对甘南州音乐教育现状调查分析，得到一些浅略的见解，针对某些问题提出化解问题的思路，对民族地区音乐新课标的实施提供帮助。一、甘南地区中小学音乐教育现状1、基础教育情况甘南州是全国10个藏族自治州之一，辖7县1市，总人口6616万人，其中藏族占48％。至2007年底，全州共有各级各类学校720所，其中小学651所，独立初中9所，完全中学19所，九年制学校29所，职业学校5所，在校学生近10万名，其中小学近8万名，中学近2万名，全州适龄儿童入学率达到9615％。实行藏汉“双语”教学的中小学240所，寄宿制学校79所。共有教职工6038名，其中专任教师5490名。“九五”期间实现了“普初”，“十五”期间部分县市通过了“普九”验收。2、音乐教师学历、职称及分布情况在全州700多所中小学中、音乐专业任课教师不足200名，能使用双语教学的教师为零，其中80的教师兼任其他课程的教学工作。“九五”期间，国家和省上先后在