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学科教育论文-关于经济类实验教学改革的几点思考.doc

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学科教育论文-关于经济类实验教学改革的几点思考.doc

学科教育论文-关于经济类实验教学改革的几点思考【摘要】本文首先介绍了加强经济类实验教学改革的必要性,明确了加强实验教学是提高实验教学质量,培养复合应用型人的主要途径之一;接着针对高校经济类实验教学中存在的具体问题进行了阐述,并分析了问题存在的原因,最后结合自身的工作实践提出了几点解决对策和设想。【关键词】实验教学改革人才培养一、加强经济类实验教学改革的必要性随着我国经济建设改革步伐的加快,我国综合国力得到了极大提高,经济实力显著提高,经济方面取得了令人瞩目的成就,然而在经济改革取得巨大成就的同时,社会对高素质应用型经济类人才的需求不断增强,社会对经济类人才提出了越来越高的要求。因此,加强既有扎实理论基础,又有实践操作能力的高素质复合实用型经济类人才的培养逐渐成为高校人才培养的重要内容。为了进一步适应于经济建设和社会发展的需要,完成这一目标内容,加强高校实验教学改革,提高实验教学质量是其中基本条件之一。经济类实验教学是经济类复合型人才培养过程中的一个重要的实践性教学环节,加强实验教学,提高实验教学质量是高等教育改革和发展的一个重要内容,也是提高复合型人才培养质量的主要途径之一。实验教学不仅加深学生对课堂所学理论知识的巩固和理解,更重要的是培养学生的观察能力、实际动手操作能力、应用知识能力及创新能力,通过实验教学还能树立学生主动应用理论知识的意识,进而使学生的综合素质得到培养与提高,达到复合应用型人才培养的目标。二、目前经济类实验教学普遍存在的问题及原因分析1.相关领导、教师和学生对实验课的认识不足由于受传统教育思想的束缚和影响,领导、教师和学生对经济类课程普遍存在着重理论,轻实验操作;重知识,轻动手能力的培养,实验课大都依附于理论课教学,课时一般占总课时的1O%一20%,实验课成绩占总成绩的1O%—20%,实验课单独开设的寥寥无几,导致学生不重视实验教学。与此同时,一些课程管理部门也把实验课摆在了教学的辅助位置,认为实验教学是为理论教学服务的,这种观念导致出现了毕业生动手操作能力低,只会纸上谈兵,不会应用的尴尬局面,近年来,不少用人单位都有这方面的信息反馈。2.实验教学师资队伍的素质能力需进一步提高实验教师是实施教学过程和教学改革的主导者。实验教师的素质和教学水平直接影响到实验教学的质量。长期以来领导、教师和学生不重视实验教学,认为实验室工作是“后方”、实验教师是“二

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