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学科教育论文-兴趣——打开数学之门的金钥匙.doc

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学科教育论文-兴趣——打开数学之门的金钥匙.doc

学科教育论文-兴趣——打开数学之门的金钥匙在教学工作中,我们常常会看到学生对某学科情有独钟,问之,我爱学。这里的爱就是兴趣。美国心理学家布卢姆说过:“学生成功地学习一门学科与他对该学科的兴趣有较高的相关……。”心理学认为,兴趣是探究某种活动的倾向,兴趣是求知的起点,是思维的培养和能力提高的内在动力。如果学生对数学没有兴趣,就不会把精力投入到刻苦钻研数学知识中去,反之,如激发了学生对数学的兴趣,他们就会积极主动地去钻研、学习数学。因此在数学教学中教师应把激发兴趣放在首要位置,使学生热爱数学,以便打开数学之门,这样才能全面提高数学教学质量。那么如何激发学生对数学的兴趣呢?一、以“巧”激趣1、巧引妙导人们常说:“良好的开端是成功的一半”。在讲授新知识时,如引导的好,定会激发学生的学习兴趣。如在讲授“有理数的乘方”以“印度国王奖赏国际棋发明家的故事”为素材引入,让学生尝试“从第一格、第二格……以此类推第五格、第六格中各放多少粒麦子?”再列出计算各格中麦粒的算式。以此来引入,增加了趣味性,满足了学生的好奇心,使学生感受到学习的乐趣和学习新知识的必要性,并依据问题与故事中麦粒放置规律,引发联想,使学生思维迅速活跃起来,参与到学习中来。2、巧思妙解欲话说“四两拨千斤”这里就体现了一个“巧”。练习时,巧思妙解,会留给学生深刻的影响,从而激发学生的学习兴趣。例如:甲、乙二人练习长跑,分别自A、B两地同时出发匀速相向而行,在离A地800米处相遇,相遇后两人继续前进,甲到B,乙到A后都立即返回,在离B地1000米处二人再次相遇,求A、B两地距离。分析:行程问题中要涉及到三种量之间的关系。路程、速度、时间,这里只涉及到距离,而无速度与时间关系。似乎无从着手,如果我们启发学生用下面这种方法解就会使学生感到巧妙。如图:问:从图中可否看出从开始出发至第一相遇(C点)时,二人总行程是多少?(一共行了一个AB全程),至第二次相遇(D点)时二人总行程是多少?(一共行了三个AB全程),则各人从开始出发到第二次相遇时总行程与各人第一次相遇时所行路程的关系是怎样的?(各人从开始出发至第二次相遇时总行程都应分别是各人第一次相遇时所行路程的三倍),故可列出最简方程:x+1000=32=3。2=3这一不可能的结果必会激起学生查明缘由的兴趣,从而理解掌握知识=│a│。六、以“爱”激趣没有爱便没有一切。一名教师如果不

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