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学科教育论文-写作教学策略之我见 .doc

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学科教育论文-写作教学策略之我见 .doc

学科教育论文-写作教学策略之我见写作是中学语文课程的重要组成部分,写作教学一直倍受语文教师的关注。写作教学要解决的实际问题就是“如何写”和“写什么”的问题。“如何写”是一个写作过程的问题,“写什么”才是写作的灵魂与核心,也是写作的前提与基础。《新课程标准》明确规定初中生“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活,运用常见的表达方式写作”。语文教师怎样引导学生用语言文字“表达自己的意思”呢?探讨写作教学的策略是非常重要的。笔者认为,要在写作教学中落实好“写什么”,必须引导学生认真完成“积累与想象”的过程。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”要想学生的作文“清如许”,就必须寻找“源头活水”,这就是引导学生积累写作素材的过程。只有积累了丰富的、鲜活的写作素材,才能使文章大厦有了支撑的梁柱,才能写出优美的文章。一、拓宽积累渠道,丰富思维内涵。初中阶段的学生,深受中考升学的压力,学习负担重,因而学生生活面窄,写作材料贫乏,教师必须引导学生不断关注生活,收集写作素材;不断广读博览。充实自己的头脑;不断做小型的写作训练,掌握娴熟的技法,积累写作经验。1、关注生活,做生活的有心人。著名的雕塑家罗丹说:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”教师要培养学生发现美的眼睛,教给学生观察生活的方法,留心身边的人和事,做生活的有心人。例如:发生在今年的“百年不遇的雪灾”、“汶川大地震”、“北京奥运会”等,这些重大事件中所涌现出的一大批英雄人物,一系列可歌可泣的鲜活事迹,都能激发学生的写作灵感,这是从大的方面进行引导。就小的方面而言,引导学生留心:我的邻居、我的父母、我的同学、我的老师、我的校园生活等。每一处都有生活的亮点,每一处都会给我们带来启示,每一处都会有感动。有时,教师还可以有意识的给学生创设生活情境,开展现场记录,现场写话训练,如:留心学校运动会,组织学生写广播稿;开展演讲比赛、朗读比赛、辩论赛、作文比赛,让学生记叙活动过程;还可以组织郊游、扫墓、公益劳动等,引导学生叙事抒情。这样,就能从心理上帮助学生积淀素材,占有写作的第一手材料。2、勤于动笔,养成用文字表达的习惯。有一位作家曾经说:“写文章,是整理我们的思想,使之系统化、条理化的过程”。要使学生的思想有系统、有条理,教师就要引导学生将自己的生活体验变成文字,用书面语言清晰的表述出来,写日记或周记就是很好的办法。怎样

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