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学科教育论文-农村初中语文综合性学习的思索与对策.doc

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学科教育论文-农村初中语文综合性学习的思索与对策.doc

学科教育论文农村初中语文综合性学习的思索与对策【摘要】作为一个教学体系,综合性学习离我想象的效果还相距甚远。在农村,基于各方面条件的限制,存在着很多综合性学习的误区。面对这些弊端,我在进一步学习了关于综合性学习的论述上,充分认识到语文综合性学习应注重开放性、综合性、实践性,教师要引导学生自主设计、自主探究,利用课外、校外的语文学习资源,让学生自己开展实践活动,提升能力,学会学习,学会生存,农村初中更应该如此。【关键词】语文综合性学习;教学;问题;对策下面我就结合自己的教学实践,谈谈对农村初中语文综合性学习的肤浅1.农村初中语文综合性学习存在的不足1.1开展的模式比较单一。语文综合性学习的开展,在农村初中基本上没摆脱这三种模式语文课外活动课、活动作文课和单纯的作文课。这样的综合性学习目标就显得单一,还1.2过于依赖课本行事。“语文皆生活”,这是大语文教学观的需要。在语文教学中,应该让语文回归生活,综合性学习也是一样。我们在教学时就应该根据实际,灵活处理,1.3教学资源开发利用得不够。作为农村中学,综合性学习的开展确实存在着种种困难。因此,综合性学习课也就成了作文课,学校也没有有效的方法进行检查。出现这种问题的根源在于教师的理念没有改变,还没有认识到综合性学习对学生成长的重要意义,有时也怕麻烦,懒于行事;或者认为离考试太远,不愿意去多花时间去拓展。其实,农村初中也有农村初中的优势优厚的自然、文化资源,富有浓郁气息的地方色彩,丰富多彩的乡土教材,学生对农村生活的体验和感悟等,只是我们还没有充1.4教师在活动过程中的定位不准。综合性学习“倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及合作交流的能力。”充分体现了学生在活动中的创造性。那么教师在这个活动中应扮演怎样的角色呢在农村初中就可能出现两种情况一是放任自流,以为这样就能培养学生的实践动手能力,就能给学生一个发挥创造潜能的空间,却没有考虑学生的实际能力和兴趣爱好。二是让学生按老师的思路走,结果是扼杀了学生的创造性,剥夺了学生实践的权利和机会。事实上,综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施,最好让学生自己完成,尤其到了高年级,自主性学习是一种很好的方式。1.5对综合性学习的评价不公。综合性学习注重的是对过程的考查,考查学生的学习态度、获得的体验以及提出问题、解决问

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