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学科教育论文-农村小学音乐教学之我见 .doc

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学科教育论文-农村小学音乐教学之我见 .doc

学科教育论文-农村小学音乐教学之我见【摘要】本文主要介绍了如何利用乐理知识教学、节奏教学以及唱歌教学有效地激发学生学习音乐的兴趣,从而使农村小学生的音乐素质有一个新的提升。【关键词】手段;激趣;提升【Abstract】Thistextwasmainintroductionhowmakeuseoftheoryofmusicknowledgeteaching,rhythmteachingandsingasongteachingtoavailablystirupastudentastudymusicofinterest,makevillageprimaryschoolrarethusofthemusiccharacterhaveanewofpromote.【Keywords】Means;Arouseaninterest;Promote农村小学生的音乐素质如何提高,关键原因无非也就两方面,一是客观因素,二是主观因素。客观因素不必细说,无非就是家庭、社会、学校对音乐艺术的认识、利用、重视不够,特别是农村这种现象更是严重。下面我主要说一说主观因素,这也就涉及到音乐教师的素质、态度、责任心和教育方法如何。特别是教学方法,能不能激起学生的学习兴趣,能不能保证课堂40分钟的教学效率是关键。俗话说,兴趣是最好的老师。那么如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性,很好地培养学生的音乐综合能力,有效地提高学生学习音乐的效率呢?我个人的做法是牢牢的抓住“兴趣”这两个字,时时刻刻让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的兴趣。首先,学习乐理知识中激发学生兴趣。乐理知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。我在教授乐理知识的时候,不是一味的照搬概念,讲理论,弄得教师精疲力竭,学生枯燥无味,把生动活泼的课,心情愉快的课,变成让学生讨厌,甚至是一种负担的课,不但没有真正达到音乐教学的实质,反而事半功倍。所以,我在教学中要想方设法制造愉快的学习气氛。如教学顿号记号时,抓住学生具有形象思维这一点,拿一个乒乓球在讲桌上连拍几下,先让学生细心体会乒乓球落下的声音特点,然后再引导学生总结出该声音具有“短促、有力、清脆、有弹性”之特点。这样学生就会对学习顿音记号产生浓厚的兴趣,然后再把顿音的演唱特点引用于乐句的演唱中去。学生也会在不知不觉中掌握了顿音记号及其演唱特点。又如教授终止线时,我把它编成顺口溜:姐妹两人一样高

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