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学科教育论文-农村美术教师队伍建设途径初探.doc

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学科教育论文-农村美术教师队伍建设途径初探.doc

学科教育论文-农村美术教师队伍建设途径初探长期以来农村学校艺术师资匮乏现象,一直是我国师范院校艺术专业教育改革中亟待解决的问题,很多师范院校艺术专业实行了教学改革并针对农村地区学校的特殊性探索过一些相应的培养模式。如1993年我校经国家教委批准,世行贷款,实施了针对农村地区艺术师资匮乏现象而实行的教育改革项目──中文兼美术教育班的教学试验。但由于占我国85%的农村中小学分布较广,各地经济水平不同,文化背景不同,特别是偏远农村地区,由于受思想观念、经济条件、地理环境的影响,导致专业艺术师资“数量奇缺”,艺术师资队伍素质整体偏“低”。要尽快改变这种现象,仅仅依靠师范院校毕业生来源可能是杯水车薪,无法解决根本问题,因此在农村在职教师中培养能胜任艺术教学的兼职教师,也应作为解决农村学校艺术师资匮乏问题的一种有效措施。一、农村学校在职教师中培养美术师资的必要性教育部2002年5月下发的《全国学校艺术教育发展规划(2001—2010年)》中明确了发展目标:至2005年九年义务教育阶段学校艺术课开课率达到100%,农村学校达到90%,处境不利地区的学校达到70%,至2010年农村学校开课率达100%。由此看来农村地区艺术师资的培养时间紧、任务重,关系到我国全面推行素质教育的发展进程。为继续中文兼美术班的教学科研探索,经过对毕业生的跟踪调查获悉:我省一些偏远地区的农村中小学美术教师匮乏问题仍然没有解决,其原因主要表现在如下几方面:1.虽然我国师范院校基本上已按地域性分布,但艺术类师资的总量还无法满足广大农村地区中小学的需要,农村学校担任美术课的教师多毕业于师范学校(中专)没有经过系统的美术专业学习,但他们大多有一定的教学经验,而且担任过两门学科的教学;2.师范院校的美术教育专业由于分科太细,专业性太强,知识面狭窄,不能“一专多能”,同时他们对农村学校的教学环境、教学设备及学生的认识水平都无法适应;3.虽然有一些美术教育专业毕业生来自农村,但他们从思想上也不愿再回到农村。上大学是跳出“农门”的思想根源来自家庭、社会的方方面面,学校教育一时扭转不了。导致很多毕业生流向城市打工行列;4.农村学校规模小、数量大、学校分散、经费和编制都受到限制,加上其他原因,“养不起”只能任一门课的专职美术教师,美术课只有让一些“副科”老师兼任;5.在一些传统文化浓厚的地区部分兼职美术教师具有民间美术传统绘

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