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学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式.doc

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学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式.doc

学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式摘要:针对目前计算机教学中出现的学生起点不同的问题,本文主要介绍了基于网络方式的计算机公共课教学组织方式。关键字:计算机公共课组织方式计算机公共课不同于其他课程,它是一门实践性、应用性很强的课程,主要的任务是培养学生的计算机应用水平,为以后的工作学习服务。另外公共课教学面向的是全校的新生,水平差异及学生性格的差异使我们必须改变传统课堂教学模式,使学生不再完全依靠老师的“一言堂”,被动学习知识。这就要求教师必须首先改变自己的教学观念,由原来单纯的“传授知识”向“传授方法”转变,使学生会利用周围一切可用资源帮助自己自主探索,自主学习。网络学习方式是目前最为流行的一种主动学习方式,也是一种切实可行的计算机公共课教学组织方式。以人本主义为指导“以学生整个人作为教育对象的理念,称为全人教育(whole-personeducation)”全人化教育的基本出发点是在全面了解学习者本身能力、经验、性格、意志等条件的基础上,实施个别化教学。“要教育学生必先了解学生”。要更好的实施教学,对于计算机公共课面向的学生群体广而杂,所以更应该有一个初步的认识。1.学生现状调查分析计算机公共课教学不能采取一刀切的方式,应在学生入学后对学生的计算机初始水平进行调查摸底。考虑到学生的个别差异,在实施问卷调查适应注意调查对象应具有代表性:既有文科学生、又有理科学生;既有男生,又有女生:既有城市来的学生,又有农村来的学生。调查问卷应有专门的教学管理机构组织编制,其中应有权威的计算机公共课任课教师的参与,如通过以下几个问题可以了解学生计算机基础知识初始水平、和网络学习能力等。问题一:计算机基本知识掌握情况。根据调查结果将学生划分为4个层次:A、能够自己装机,对硬件熟悉,基本知识和操作都很熟悉:B、了解一般的基础知识,熟悉基本操作;C、具备中学学习的基本知识,接触过计算机,但操作不熟练:D、没有接触过计算机,不会操作。问题二:网络学习能力调查。选择项如下:A、经常上网,以网络作为辅助学习工具,操作熟练;B、经常上网,以游戏、聊天为主,其他很少使用;C、有目的上网,查找资料,操作一般;D、偶尔上网,盲目浏览,操作不熟练;E、从没上过网,不会操作。笔者曾经对以上问题做过一个小范围的调查,结果显示:对于问题一,八成学生选择C选项。也就是说,中学曾学过,但操作不熟练:对于问

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