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学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式.doc

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学科教育论文-刍议计算机公共课教学组织方式.doc

学科教育论文刍议计算机公共课教学组织方式摘要针对目前计算机教学中出现的学生起点不同的问题,本文主要介绍了基于网络方式的计算机公共课教学组织方式。关键字计算机公共课组织方式计算机公共课不同于其他课程,它是一门实践性、应用性很强的课程,主要的任务是培养学生的计算机应用水平,为以后的工作学习服务。另外公共课教学面向的是全校的新生,水平差异及学生性格的差异使我们必须改变传统课堂教学模式,使学生不再完全依靠老师的一言堂,被动学习知识。这就要求教师必须首先改变自己的教学观念,由原来单纯的传授知识向传授方法转变,使学生会利用周围一切可用资源帮助自己自主探索,自主学习。网络学习方式是目前最为流行的一种主动学习方式,也是一种切实可行的计算机公共课教学组织方式。以人本主义为指导以学生整个人作为教育对象的理念,称为全人教育(wholepersoneducation)全人化教育的基本出发点是在全面了解学习者本身能力、经验、性格、意志等条件的基础上,实施个别化教学。要教育学生必先了解学生。要更好的实施教学,对于计算机公共课面向的学生群体广而杂,所以更应该有一个初步的认识。1.学生现状调查分析计算机公共课教学不能采取一刀切的方式,应在学生入学后对学生的计算机初始水平进行调查摸底。考虑到学生的个别差异,在实施问卷调查适应注意调查对象应具有代表性既有文科学生、又有理科学生既有男生,又有女生既有城市来的学生,又有农村来的学生。调查问卷应有专门的教学管理机构组织编制,其中应有权威的计算机公共课任课教师的参与,如通过以下几个问题可以了解学生计算机基础知识初始水平、和网络学习能力等。问题一计算机基本知识掌握情况。根据调查结果将学生划分为4个层次A、能够自己装机,对硬件熟悉,基本知识和操作都很熟悉B、了解一般的基础知识,熟悉基本操作C、具备中学学习的基本知识,接触过计算机,但操作不熟练D、没有接触过计算机,不会操作。问题二网络学习能力调查。选择项如下A、经常上网,以网络作为辅助学习工具,操作熟练B、经常上网,以游戏、聊天为主,其他很少使用C、有目的上网,查找资料,操作一般D、偶尔上网,盲目浏览,操作不熟练E、从没上过网,不会操作。笔者曾经对以上问题做过一个小范围的调查,结果显示对于问题一,八成学生选择C选项。也就是说,中学曾学过,但操作不熟练对于问题二,六成以上学生只是偶尔上网,操作很不熟练,两成以上的学生经常上网,但以娱乐为主,对网络其他用途知之甚少。2.计算机公共课教学组织方式根据以上的调查结果,我认为计算机公共课教学应该循序渐进,教学过程中有针对性的将多种教学模式相结合,以网络教学为主,多种方式并存,即不同的学生采用不同的模式,不同的内容采用不同的方法。(1)认为自己有基础的学生,可以直接申请参加统一的计算机考核系统考试,检查自己掌握的情况,合格者可以免修该课程,不合格者则必须采用一种学习方式学习。不论学生采用什么学习方式,都以参加计算机自动考试系统考核结果为准,合格者可以取得相应的学分,不合格者则必须重修。(2)根据调查结果,分几个层次对学生进行集中培训。如对一些计算机基础较弱,动手能力较差的学生,采取课堂教学和实验结合的方式,通过老师课堂集中讲解,亲自示范,手把手的训练达到目的其一,使学生掌握最基本的计算机操作,如开机、关机及鼠标的使用等其二,使学生学会基本的网络知识,如IE浏览器的使用,资料搜索与下载工具的使用等对于基础知识比较了解,但网络实践能力较差的学生,以实践教学为主,在公共机房进行网络知识培训。对于所有参与计算机公共课学习的学生,还应该进行一到两次集中培训,培训内容包括两个方面介绍网络学习的方法和网络学习中应注意的问题讲解计算机公共课网络学习专用资源网的使用方法。(3)经过短期培训后,其余学习时间可以交给学生。利用己开发好的基于校园网的教学资源系统,使学生在不同的时间,不同的地点根据个人需求,采取自由学习方式。由于受中、小学十几年的传统教学的影响,多数学生己经习惯被动接受,要想使学生一下子由被动学习向主动获取知识过渡,最终学会学习,这需要一个过程。学生虽然是整个网络学习过程的中心,但校园网络学习与单纯基于Internet的学习有重要区别,就是对学生的可控性,教师控制了学习资源、环境和学习伙伴,给同学们创造一个良好的网络学习氛围。(4)在网络学习的过程中,通过监控,教师随时可以了解学生的学习进度和学习状况,进行个别指导。对于不同的模块,随时可以调整教学方式。比如,大学计算机基础课包括基础部分理论部分,Windows操作系统,实用office软件,网络及多媒体技术应用等。对于基础理论部分学生学习中反映出的难点部分,可以集中安排时间进行面授讲解、面对面辅导对于使用软件的学习,可以采用任务驱动方式,布置作业,要求学生利用PowerPiont制作多媒体课件,并在规定的时间内上传到指定FTP服务器上等。总之,计算机公共课的教学采用多种方式并存,充分发挥学生学习的主动性、能动性,培养学生自己管理自己的能力,适应社会发展的需求。参考文献1李如密,关于教学模式若干理论问题的探讨,课程教材教法,199642吴永志,杜爱明,董榕,高校教育技术机构工作新模式的理性思考,电化教育研究,200513孙昌达,基于宽带网的远程教学模式研究,电化教育研究,20048

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