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学科教育论文-初中数学多媒体辅助教学的思考.doc

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学科教育论文-初中数学多媒体辅助教学的思考.doc

学科教育论文-初中数学多媒体辅助教学的思考【内容摘要】:辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,它能使抽象的概念具体化,枯燥的数学知识趣味化,深奥的理论形象化,学习的过程生活化,有助于学生创造性思维的培养。随着多媒体科技应用日益普及,多媒体科技给数学教育带来前所未有的冲击。多媒体科技给教学带来种种便利的同时,也会带来一些负面的影响,我们应该如何面对?本文对教学中使用多媒体存在的优点及存在的问题及矫正措施进行了详细的论述。【关键词】:多媒体辅助教学、矫正措施、多媒体、数学概念由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,且具一定的交互性和可控性的特点,能够充分加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用,使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式,使得教学方法丰富多彩,新颖有趣。在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,能使学生学得开心,教师教得舒心,课堂效益和教学质量也随之提高。一、多媒体辅助教学的作用。结合自己十几年来多媒体辅助数学教学的实践,认为多媒体辅助教学有以下优点:(一)运用多媒体导课,创设学习情境,激发学生参与动机与兴趣。创设情境,生动、巧妙的导入新课,寓教于乐,让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望,从而增强学生学习的积极性。如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程,那就事半功倍。如:在教学“圆的认识”时,我问学生:“车轮是什么形状的?”同学们觉得这个问题太简单,便笑着回答:“圆形的”,我又问:“为什么造圆形的呢?”这时学生不知如何解释,我引导说:“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现。”播放汽车拉力赛:小猪驾驶方形轮子参赛,小兔驾驶椭圆形轮子参赛,小猴驾驶他的圆形轮子参赛。当比赛开始后,学生都放声大笑。这时,我解说道:“小猪、小兔的车子今天是怎么啦,跑起来怎么一高一低的,开得那么吃力呀!小猴最轻松,比他们开的稳当多了,而且速度也快,同学们说一说这是为什么呢?”这样创设的情境,给学生一种新鲜感,让学生亲身体验数学问题就在我们身边,同时也由问题引起思索。激发了学生参与到课堂学习中来的积极性,形成良好的学习氛围。(二)直观展示数学知识,突出重点,突破难点。如,圆柱、圆锥的侧面积的推导,需要学生有一定的空间想象力,对

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