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学科教育论文-初中数学课堂教学中如何发挥学生的主体作用.doc

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学科教育论文-初中数学课堂教学中如何发挥学生的主体作用.doc

学科教育论文-初中数学课堂教学中如何发挥学生的主体作用摘要:主体教育是素质教育的核心内容,它强调的是在教育过程中促进人的发展。反映在我们的课堂教学中就是培养学生的主体意识,充分发挥和发展其主体性。关键词:初中数学;课堂教学;学生;主体作用作者简介:胡兆松,任教于贵州省遵义市遵义县虾子镇中学。由于受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响,农村初中数学课堂教学中仍普遍存在“教师讲析为主”的教学模式、学生的主体作用没有得到很好的发挥。这样,导致学生的主体性不断丧失,学生的主动性、独立性和创造性受到压制。但二十一世纪的现代教育是一种充分尊重学生主体地位,呼唤学生主体意识,塑造学生主体人格,推动学生主体行为特征和能力发展的教育。因此,探索尊重学生主体,充分发挥学生主体性的有效措施有助于扭转农村数学课堂教学的现状。教育心理学的观点认为:学生是学习的主体,更是自我教育和发展的主体。初中阶段,学生的自觉性、独立性比小学生有明显提高,抽象逻辑思维开始占主导地位,自我意识急剧发展,希望通过自主思考来参与活动,要求别人尊重他们的意愿和人格,在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为。这是充分发挥学生主体性的生理条件。当然初中学生具有了发挥主体性的生理条件,并不是意味着学生的主体性就能自然而然地得到充分发挥。学生主体性的充分发挥还要受到教育思想、教学方法和学生个性心理等因素的影响,而且新课程倡导学生主动参与教学过程。因此,在初中数学课堂教学中要充分发挥学生的主体性还要注意一些策略。这里的“策略”是指教学设计的有机组成部分,是在特定数学情境中,完成教学目标和适应学生认知需要而制定的程序计划和实施措施。它既包含解决某一实际问题的教学理论,又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法。那么在初中数学课堂教学中充分发挥和发展学生的主体性应注意哪些策略呢?一、促进性的教学评价策略主体教育是素质教育的核心内容,强调的是在教育过程中促进人的发展。因此新的《基础教育课程改革纲要(试行)》中关于基础课程改革的具体目标中明确强调“改变课程评价过分强调甄别和选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。因此,课堂教学中,对学生的评价要以鼓励为主,以能促进学生主体性的全面发展为原则,以能充分发挥学生的主体性为宗旨。通过教师对学生的评价,把表扬和奖励带进课堂,评出学生的自信心,评出学生的成功感,评出师

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