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学科教育论文-初中物理“自主互助型”课堂教学模式的建构及其策略.doc

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学科教育论文-初中物理“自主互助型”课堂教学模式的建构及其策略.doc

学科教育论文-初中物理“自主互助型”课堂教学模式的建构及其策略[摘要]所谓自主互助型课堂,就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主,变教师的讲堂为学生的学堂,课堂不再是教师的单纯讲授,而是学生自主探究、合作学习的场所,是学生表现自我、彰显个性的舞台。本文从物理课堂教学模式的研究入手,渗透了全程的教与学的方法指导。[关键词]初中物理自主互助型教学模式一、“自主互助型”物理课堂教学新模式的提出及理论基础作为“自主互助型”初中物理课堂教学模式,实质上就是指以一定的教学程序为其外在表现形式的一种新的教学实践活动结构。在遵循物理学科课堂教学模式的总体要求前提下,经过教师引导、调控、矫正努力达到物理“自主互助型”模式与物理教学规律的统一。为此,本人结合初中物理新教材特点以及大庆五十八中学的教学实际状况的需要,尝试构建了自主互助型的教学模式,提出了七环节操作规程,可简单的表述为:“定向激趣与巧妙设疑,问题引导与目标确定,探索讨论与领悟导思,导学与合作释疑,练习巩固与检查、反馈,应用与拓展迁移,综合强化与知识评价”的课堂教学模式。自主互助型的课堂教学模式来源于物理教学实际,指导于日常物理教学实践。在整个课堂教学进程中,教师以教学目标为中心,教师为主导,学生为主体,把课堂充分还给学生,教师“以物理教学目标为中心,目标导学为核心,反馈矫正为手段,变式训练为主线,自主能力发展为主旨,先学后教为方法”的教学指导思想,为物理课堂教学提供全方位的服务,学生自主互助学习的新型课堂,是对这种教学关系的最好诠释。课堂从学生自主预习开始,经过自主学习、合作探究、反馈矫正,逐步实现课堂教学目标。教学中坚持先学后讲、三讲三不讲(即学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生仍然不会的不讲)的原则,课堂围着学生转,使学生成了课堂自主学习的真正主人。二、自主互助型“七环节”物理课堂教学新模式的实施在新授课的实践与操作时,要明确学生在学习过程中的自主参与性,这样才能找准达标基准点,下面就新授课“七环节”物理教学模式进行分步介绍。1.定向激趣与巧妙设疑物理学是以实验为基础的自然科学,一般要求在设疑时采取“以趣入境,以疑入境,以奇入境,以情入境”,顺水推舟,导入课题。这样结合物理学科特点,借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣,可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态。激趣的形

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