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学科教育论文-初中的历史教育方法探究 .doc

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学科教育论文-初中的历史教育方法探究 .doc

学科教育论文初中的历史教育方法探究【摘要】本文主要解决历史教学方法的创新问题,从结合教学实际,通过各种不同的方式方法,努力培养学生的创新能力,鼓励学生提问,培养创新能力,引申探究撰写小论文三个方面进行了论述。【关键词】历史教学方法,创新【Abstract】Thispapermainlysolvetheinnovationofhistoryteachingmethod.Thediscussionsarefromthreeaspects,bringingupstudentsinnovationcapabilitywithdifferentkindsofmethodsandteachingpractice,encouragingstudentsquestioning,andfulfillingthesis.【Keywords】HistoryteachingmethodInnovation随着素质教育的全面实施,历史教学方法显得越来越不适应现代人才培养的需要,历史教学方法的创新成为期待解决的问题。1.结合教学实际,通过各种不同的方式方法,努力培养学生的创新能力理论联系实践,是检验真理的唯一标准。因为实践是培养学生创新能力的根本。实践长真知,实践长才干。如中考在历史学科开卷考试,这就是由知识立意型转向了能力立意型,通过理论联系实际的原则,把课内与课外有机结合起来,把已掌握的知识加以消化、创新,形成解决实际问题的能力。积极开展第二课堂,让学生访谈、小组讨论、集体讲座、专题辩辨论、社会调查、历史知识竞赛等活动中,广泛交流,从而将获取各方面的历史知识,为培养学生的创新能力奠定了坚实基础。2.鼓励学生提问,培养创新能力疑乃学之始。提出问题是学生思维活动的开始,有利于启发学生创造潜质。只有善于发现问题和提出问题,才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。如讲到曾国藩,道光进士,湘军首领,曾以大学士任两江总督,官至礼部侍郎。为人以公忠,诚朴著称。对国人之事有一套独到的见解,善决断,居官治军都颇有建树,为晚清的中兴立下了汗马功劳。学重义理、考据、词章,所为古文,卓绝一代,为世所宗,著有曾文正公全集。毛泽东主席曾说我于近人,独服曾文正。这位封建官吏,位高权重,文治武功,却能节俭自守,崇尚寒素家风。他的曾祖父制定过八字治家信条,其中蔬、猪、鱼三字,就是要求曾家子孙治家要勤俭、自立。曾国藩对此信守不渝。相传,曾国藩做官三十年,日常衣着始终布衣布袜。每日吃饭,也很简单,以一荤为主,有客略有增加,被时人称为一品宰相。曾国藩治家极严。他亲自为妻子、儿女、儿媳制定了尚俭科目,男耕女织,生活俭朴,几十年不因为自己的升迁稍做改变。曾国藩任总督、三弟任巡抚后,门第荣耀。加上子孙增多,故居旧宅简陋窄小,不够应用。九弟擅自花3000串钱建了一处新房舍。他听后大怒,驰书斥责新屋搬进容易,搬出难,吾此生誓不住新屋。事后果真信言。向学生提问(学生讨论)你从曾国藩身上能学到些什么作为现代中学生你应该怎么做不唯书,不唯上,要敢于尊重史实,进行科学的、符合实际的评价判断。这样在不断的训练中,学生不仅了解历史人物的主要活动,对人物进行评价,初步掌握史论结合、论从史出的思维方法,还可以培养学生的语言表达能力、表演能力、历史思维能力、思辩能力、分析能力、团结协作和创新能力。3.引申探究撰写小论文为加强对探究成绩的巩固,检验探究效果,教师要根据教材要求和学生检查合作探究情况,简要归纳、概括讨论要点,或者给学生提供一定的背景材料、参考书目,要求学生撰写小论文表明自己的观点。在历史教学中,除了历史事件发生的具体时间是客观唯一的外,其余的分析和评价应该说是没有唯一答案的。教师要诱导、鼓励学生敢于推陈出新,尽信书等于无书。敢于运用自己的思维能力去分析评判每一历史人物和事件。如果学生多些思考、质疑,少些唯书、唯师,长此以往,学生的探究能力得到引申,同时也内化为自己的价值选择和行动。参考文献1马延山.浅谈初中历史教学中的创新教育J,教育,教育科研2蔡晓玲.浅谈初中历史课探究式教学的新策略J,教材教法3位永超,浅谈初中历史课程中的创新教学J,宿州教育学院学报,2008年10月第11卷,第5期

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