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学科教育论文-初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考.doc

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学科教育论文-初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考.doc

学科教育论文-初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考[摘要]培养学生的问题意识,提高发现问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新精神和实践能力,已成为现代教学改革的重要目标和任务。本文结合初中科学教学实际,在新课程理念下,就如何展开问题探索教学进行了探讨,即以问题为中心,以对问题的探索过程为主线,展开课堂教学。[关键词]新课程理念初中科学问题探索教学初中科学课程标准注重自主学习,提倡教学方式多样化,把探究作为课程的首要目标和内容。探究始于“问题”,因此在新课程理念下,实施问题探索教学显得十分必要。一、概念与原则1.关于“问题”,它是一个心理学的术语,是指人们在日常生活和实践实践中碰到了新情景、新课题,而自己却没有现成的对策,这就构成了问题。2.关于“问题探索教学”,就是以问题为纽带组织教学,充分发挥学生的主观能动性,以学生自主学习,自我探索为基本的教学模式,从而培养学生的创新精神和实践能力。3.主体性原则。在教师指导下,必须充分发挥学生的主体作用,提倡学生在自主学习,自主探索过程中发现问题,提出问题,解决问题。4.目标性原则。引导设置的问题要紧扣主题和教学目标,提出问题要有典型性和针对性,能不断激发学生学习的兴趣和热情。5.启发性原则。教师引导学生发现问题、解决问题,应由易到难,有台阶,体现渐进性、层次性,保持学生对问题探索的积极性。6.创造性原则。问题探索过程中要引导学生求异思维和求同思维的相互配合、辩证统一,从培养学生创造意识、创造的自信心,激发创造热情的角度出发,培养学生的创造能力,造就创造型人才。二、措施质疑是创新的起点和动力,课堂教学离不开质疑——析疑——释疑——答疑这样一个动态过程。因此,以问题为中心,以对问题的探索过程为主线,展开课堂教学,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。1.提倡课前自学,坚持学后再教,强调带着问题走进课堂课堂时间是如此宝贵,学生提出问题和展开问题探索的过程都放在课堂内进行是不现实的。并且,要求学生在课堂内展开实质性的自学探索,达到能与同伴和老师进行实质性交流和探讨的层次,是更不现实的。因此进行课前自学是必要的。但学生的自学往往停留于看一遍课本,而不会对课本内容作较深入的思考。所以,布置问题性预习自学作业,让学生带着问题自学课本,深入思考有关问题,发现并提出新的问题,这是非常必要的。2.创设问题情景,培养学生问题意识和创新能

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