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学科教育论文-初探初中语文诵读式教学步骤.doc

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学科教育论文-初探初中语文诵读式教学步骤.doc

学科教育论文-初探初中语文诵读式教学步骤【摘要】语文教师应该突出强化诵读,采用诵读式教学,在教学过程中让学生通过反复诵读来领会教学内容,达成学习目标。【关键词】初中语文诵读教学步骤《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”《语文课程标准》还指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要想顺利达到上述要求,就必须在日常教学过程中,以新课程理念为指导,选择适当的方式方法,强化学生语文素质的培养,重视学生听、说、读、写等方面能力的培养。在四方面能力的培养过程中,没有读,便没有高水平的听;没有对语言轻重缓急、抑扬顿挫等技巧的把握,便不能自然、流畅、充分地说出自己的思想;没有相当的语感积淀和语言材料,肯定也写不出文从字顺的文章。可以说,诵读,也就是背诵与朗读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。看来,语言能力的培养,哪条也离不开诵读。因此,笔者认为,语文离开了诵读,就不成其为语文。意义是语文的内容,声音是语文的形式之一,再好的内容都要通过声音来表达。广大语文教师应该突出强化诵读,采用诵读式教学,在教学过程中让学生通过反复诵读来领会教学内容,达成学习目标。那么,在语文教学教程中,该如何开展诵读式教学呢?首先要明确诵读在语文教学中的地位和作用。在教学过程中,每接触到一篇新课文?,教师应该考虑的是如何指导学生进行诵读。教师和谐自然、悦耳动听的声音等于将文章的情调与情思初步的传递给了学生,使学生真正把自己置身在文章中,强化了教与学两者的沟通;其次,教师要练好诵读的基本功,如果教师在教学教程中,对一些范文能一来就很熟练的进行示范性的诵读或背诵一两遍,所产生的效果和意义,是巨大的;再次,在教学时要把诵读落到实处。授课过程中,教师要留有时间,分步骤让学生对每篇课文进行诵读,并反复比较,力求取得实效。开展诵读式教学,在加大诵读的训练量和强化诵读的指

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