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学科教育论文-利用信息技术培养学生在语文中自主学习.doc

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学科教育论文-利用信息技术培养学生在语文中自主学习.doc

学科教育论文-利用信息技术培养学生在语文中自主学习教育信息化是指将计算机和网络通信等现代信息技术应用在教育、教学领域,改善教学手段、强化素质教育,使教育更好地为社会主义建设服务。信息技术课程是实现教育信息化的重要途径,是培养学生信息意识,提高学生信息素养的课程,是现代基础教育的重要组成部分。其教学方法、教学策略、教学环境、教学规律,都需要我们认真研究和探索。课程改革最终的目标是培养学生学会学习、终身学习。为了实现这一最终目标,首要任务是必须关注学生的学习过程和方法,关注学生是通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的过程和方法不同,由此带给学生真正意义上的收获也可能不同。对学生终身发展的影响也就有可能不同。随着现代信息技术的发展,学习条件的不断改善,学习者通过自身的不懈努力获得真才实学的途径大为拓宽,更加灵活、方便、自主的终身教育,将把成材的道路铺到每个人脚下。所以,培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习,将成为学生获得终身学习的重要手段和方法,信息技术的优势更加彰显。因此,如何培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的兴趣,将成为我们首要研究的问题。现谈谈本人的做法:一为学生创设丰富的信息化资源,捕捉自主学习的灵感学生在学习过程中,要根据自己的学习能力和客观条件确定学习目标,选择学习资源,利用学校提供的支持服务获取学习资料。目前,我校的绿色网络为学生提供了丰富的信息化资源,学生可以充分利用这些资源进行自主学习。教师利用信息技术课堂,从信息时代到Internet,再从Internet讲到“冲浪”或“海边拾贝”。网络环境营造了民主、宽松、愉快的教学氛围,教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者,学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者。教师更多关注学生学习活动的设计和开发。学生的地位由知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如:教学语文《长城》一课时,我为学生提供了长城风光纪录片,播放时,使学生立即就被“万里长城”的雄姿所吸引了。画面上出现的图片、讲解使学生更全面地了解了有关长城的信息——长城的气魄雄伟,长城的建筑年代久远,长城的工程浩大、施工艰难,长城的结构特点及功能一览无遗,美丽的传说更加吸引学生的注意,从而使学生更深刻地感受到了长城的伟大,古代人民的聪明才智。看后的交流可以说把

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