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学科教育论文-利用司法资源,探索财经类专业经济法研究性教学模式的构建与实践.doc

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学科教育论文-利用司法资源,探索财经类专业经济法研究性教学模式的构建与实践.doc

学科教育论文-利用司法资源,探索财经类专业经济法研究性教学模式的构建与实践【摘要】经济法课程是财经类专业学生的必修课,经济法是国家为调整经济关系而制定的法律规范。经济法课程培养的是有实践应用能力的专业人才,这种实践能力的培养,离不开研究性教学,而对司法资源的整合、利用,是进行研究性教学的有效途径。【关键词】司法资源财经类经济法研究性教学模式一、财经类专业经济法研究性教学的特点1.重过程,重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高;2.重应用,学以致用,重在知识技能的应用;3.重体验,不仅重视学习过程中的理性认识,如方法的掌握、能力的提高等,还十分重视感性认识,即学习的体验;4.重全员参与,各人根据自己的实际制定研究计划,同时互相配合、共同完成研究,培养协作精神与能力。二、财经类专业经济法研究性教学的具体措施1.对司法资源进行调研,选择案例案例教学注重叙述的是一个有完整情节和一些戏剧性冲突的故事,而且故事还被置于一个时空框架之中,用来反映事件发生的特定背景。教师的责任就是去选择和组织所要讨论的材料,选择适当的案例。这里的案例需要有现实背景,它们必须难度适中,不能太难或太大,否则在规定时间内难以完成;也不能太小或不具备足够的挑战性,否则难以引起学生的兴趣。同时,它们还应该有利于知识的学习和积累。因此,案例或问题的选择与编排非常重要。最适合进行研究性教学或研究性学习的案例应当是与本专业有密切联系的案例,考察财经类各专业,考察本地区的司法实践,我们发现,司法实务中经济纠纷种类繁多,囊括了经济生活的各个方面。综合各方面因素,我们为不同专业不同层次的学生分别选择合同、保险、票据等案例。2.编辑案例,设计问题,提供证据资料,补充课外知识问题的设计是研究性教学的重要环节,这一教学过程既可能是对原有知识经验的丰富、充实,又可能是对原有知识经验的调整、重构,它注重问题解决是基于已学知识的综合运用。面对来源于生活的经过精心挑选的真实案例,学生的反映通常先是茫然,然后觉得与所学知识相比很多方面似是而非,因此提出的问题也是五花八门,极具开放式。教师将学生的问题分类、引导,与事先准备好的对本案法律关系和判决结果有影响的问题进行整合,刺激学生提出高质量的常规性问题和非常规性的问题,最后概括出本案应当解决的问题,交由各研究小组自行探讨。3.组织和引导学生参与庭审组织学生参加的庭审是针对所研究的

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