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学科教育论文-利用学科四结合培养学生审美素质.doc

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学科教育论文-利用学科四结合培养学生审美素质.doc

学科教育论文-利用学科四结合培养学生审美素质众所周知,审美素质的培养是小学教育的重要任务。《面向21世纪教育振兴活动计划》对美育的重要作用也作了明确的阐述:“美育不仅能培养学生的高尚情操,还能激发学生的学习活动,促进智力开发,培养学生的创新能力”。在我校实施的国家级课题《学科四结合,教学设计研究》,就是要充分发挥信息技术与学科课程整合的优势,培养学生的审美感受、审美鉴赏、审美创造能力。学科“四结合”是指“学科教学改革,创新精神培养,实践能力训练,信息技术运用”的结合。学科“四结合”课题要求信息技术与课程的整合,是在先进的教育思想理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具。将这些工具全面运用到教学过程,使各种教学资源、教学要素、教学环节,经过整理、组合,互相融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,促进教学方式的根本变革,促进以教师为中心的教学模式向以学生为主体的教学模式的变革。从而达到培养学生审美、创新、实践的能力。很难想象,一个缺乏审美素质的人,会有无穷的创造能力。在我们研究学科四结合课题过程中,注重发挥信息技术与学科课程整合优势,全面培养学生的审美素质。一、用信息技术,再现审美对象,培养学生感受美的能力感受美是审美的起点,也是教师进行美育的起点。美具有形象性特点,它以感性的形象直接作用与人的感官,并与人的心理、生理相协调,引起人们愉悦的心理感受,从而产生审美感情。利用信息技术,可以全方位的、直观地再现事物的本来面目。将静止的事物动态化,抽象的事物具体化,化远为近,给学生以完整的事物映象,使学生产生身临其境之感,从而形成初步的审美感受。运用多媒体动画功能培养学生感受美的能力。如在美术教学《大自然的图形──水波纹》一课时,若只凭借语言文字和教材插图,学生很难观察到自然界各种水波纹的形状美、色彩美。教学时,如果用多媒体计算机对于水波纹相关的录象进行捕捉、剪辑,制成计算机动画片,再配上观赏音乐和解说,丰富的水波纹图形、优美的乐曲、声情并茂的解说,使学生一下子就被吸引住了。他们会全神贯注地听解释,尽情欣赏千姿百态的水波纹图形:横波纹、竖波纹、螺旋纹……,水波纹的色彩美、造型美,会激发学生学会欣赏大自然的美,产生热爱大自然,保护水资源的思想感情。二、用信息技术,引导学生理解美的本质,培养学生鉴赏美的能力教师在

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