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学科教育论文-加强直观教学培养学生兴趣.doc

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学科教育论文-加强直观教学培养学生兴趣.doc

学科教育论文加强直观教学培养学生兴趣兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法,在学习过程中,是促进学生思维发展的必要条件。在教学中用直观手段绝非易事,著名教育家苏姆林斯基说“使用直观手段要求教师有很高的科学和教育学修养,懂得儿童心理学,懂得掌握知识的过程。”美术是直观性比较强的学科,通过学习构图、造型、设计创造美的画面,给人美的感受。美术教学所用的直观手段形式多样,有投影、幻灯、录象等等,对于教学内容采用哪种直观形式,什么时候在哪个教学环节上运用,如何运用,要根据教学目的而定。美术教学运用直观手段便于引导学生观察,启发学生联想,培养学生想象力和创造力。一、用直观教学,引导学生观察观察是人认识世界的窗口,是获得一切知识的门户。观察是形象思维的直接来源。它是有目的、有计划、有步骤的感知活动,通过敏锐、细致、准确、深入地观察,可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。观察是绘画的基础,学生通过观察事物特征,才能用线去概括和表现物体。如教学生画祖国的古建筑,常见的小体积物体,可以拿到课堂上共同观察,而古建筑学生只能在日常生活中去观察,课上若只是用语言讲古建筑的特点、结构,真是纸上谈兵。所以课前我带领学生观察故宫中的古建筑及其它房屋的特点,学生有了浅显的感性认识。课上采用电视教学放映编辑好的录象,从直观入手引导学生细致观察,尤其观察特写镜头,如古建筑的门、窗、房檐、盘龙柱等,思考古建筑有什么特征;接着放映幻灯片,是学生熟悉的琉璃瓦古建筑和天坛的祈年殿,看着幻灯机放出的图象进一步分析房屋的结构。这样从部分到整体,从感性认识到理性分析,学生对古建筑的特点有了深入了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现,胜过老师的语言描述,学生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其录象片中有局部的特写,有整体的构造,便于课堂上指导学生深入细致地观察,进一步认识理解古建筑的特点,为下面的绘画减轻了难度,使学生有的放矢地用线表现古建筑。观察是绘画的基础,运用直观教学引导学生观察,使学生眼中有物,心中有画,为再造想象奠定了基础。二、运用直观教学,启发学生联想儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的,尤其是

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