学科教育论文-加强直观教学培养学生兴趣.doc

学科教育论文-加强直观教学培养学生兴趣兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，在学习过程中，是促进学生思维发展的必要条件。在教学中用直观手段绝非易事，著名教育家苏姆林斯基说：“使用直观手段要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。”美术是直观性比较强的学科，通过学习构图、造型、设计创造美的画面，给人美的感受。美术教学所用的直观手段形式多样，有投影、幻灯、录象等等，对于教学内容采用哪种直观形式，什么时候在哪个教学环节上运用，如何运用，要根据教学目的而定。美术教学运用直观手段便于引导学生观察，启发学生联想，培养学生想象力和创造力。一、用直观教学，引导学生观察观察是人认识世界的窗口，是获得一切知识的门户。观察是形象思维的直接来源。它是有目的、有计划、有步骤的感知活动，通过敏锐、细致、准确、深入地观察，可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。观察是绘画的基础，学生通过观察事物特征，才能用线去概括和表现物体。如教学生画祖国的古建筑，常见的小体积物体，可以拿到课堂上共同观察，而古建筑学生只能在日常生活中去观察，课上若只是用语言讲古建筑的特点、结构，真是纸上谈兵。所以课前我带领学生观察故宫中的古建筑及其它房屋的特点，学生有了浅显的感性认识。课上采用电视教学放映编辑好的录象，从直观入手引导学生细致观察，尤其观察特写镜头，如古建筑的门、窗、房檐、盘龙柱等，思考古建筑有什么特征；接着放映幻灯片，是学生熟悉的琉璃瓦古建筑和天坛的祈年殿，看着幻灯机放出的图象进一步分析房屋的结构。这样从部分到整体，从感性认识到理性分析，学生对古建筑的特点有了深入了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现，胜过老师的语言描述，学生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其录象片中有局部的特写，有整体的构造，便于课堂上指导学生深入细致地观察，进一步认识理解古建筑的特点，为下面的绘画减轻了难度，使学生有的放矢地用线表现古建筑。观察是绘画的基础，运用直观教学引导学生观察，使学生眼中有物，心中有画，为再造想象奠定了基础。二、运用直观教学，启发学生联想儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的，尤其是年龄较小的学生。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，留下深刻印象，进而联想有关事物，使审美对象在感知中显现更鲜明更生动，使感知的形象内容更丰富更深刻。联想的基础是生活，任何形象都来源于生活。教学中要注重培养学生细致观察生活，表现生活中的美好事物和热爱生活的情感。美术教材的窗口就是使学生从窗口的角度观察生活体会生活进行绘画创作。教学中用谜语引出课题，然后生动描述老师所见到的窗口来营造课堂气氛，让学生根据老师的描述想象，学生间脑中出现一幅幅画面，回忆起自己在生活中所见到的窗口。这时再随音乐看电视，欣赏具体的画面：第一个镜头是窗外操场上同学们的欢快地踢球。第二个镜头是黄昏窗外静悄悄的，树林与房屋罩在一片晚霞之中。第三个特写镜头是住家窗户上挂着可爱的手工艺品，具有浓厚的生活气息。第四个镜头是窗前摆着鲜花，给生活增添丰富的色彩。第五个镜头是新年窗户上贴着的红色窗花一幅过年景象。这些图象起到抛砖引玉的作用，激发学生创作热情，启发学生联想。电教手段把不同时间的窗口汇集起来，打破了时空界限，图象集中展示给学生，拓宽了学生的思路，使学生认识到生活的美。学生边看边思考，形成丰富表象，在原有的表象基础上创作新的图景。启发学生联想有助于培养学生的想象能力。爱因斯坦说：“想象力笔直是更重要，因为知识是有限的，而想象力包括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象不受时空的限制，教学中如何使学生自由的想象，关键在于怎样启发学生联想。如讲漏印小鸟，书上树上的小鸟这个题比较受局限，我把题目改成可爱的朋友-鸟。课堂引入时先激发学生爱鸟的情感，让他们回想鸟经常在哪些地方。在演示漏印小鸟过程中，我告诉他们这两只鸟结伴飞，路上也许会遇到小伙伴跟他们打招呼，或者加入他们的行列一起飞行，边说边演示。在指导学生构图过程中，通过看投影片扩展学生联想，其中一幅小鸟的排列简单而有序，三只小鸟在静静的湖面上展开翅膀翩翩起舞，；柳枝垂下更增添几分幽静，我告诉学生这幅画的名字叫“湖面上的舞蹈”。借助直观手段体会画面的诗情画意，引发学生的灵感。学生从中受到启发，有的学生画大树上鸟妈妈在孵蛋，鸟爸爸衔来食物，并注明这个幸福的家庭就要出生小生命了，具有浓厚的生活气息；有的学生画两三只鸟在树枝上远望，下面是一片大海，远处是霞光满天，画名叫海上晚霞，画面富有意境；有的学生漏印很多只鸟错落有秩的在树上，起名为森林演唱会。这些绘画的创作，体现了学生的联想过程。投影片的展示唤起学生的记忆，启发了学生的联想，促进了形象思维的发展。三、运用直观段发展学生想象力绘画离不开想象，艺术的创作需要丰富的想象能力。儿童的想象有很大的具体性、直观性，他们的想象要靠具体对象做依靠。教学中运用直观手段发展学生想象力，可以增强教学活动的生动性，提高教学质量。低年级运用直观教学非常重要，如画去太空旅行，学生对太空了解较少，若只说太空如何如何，学生很难想象。课上给学生看编辑好的录象，美丽的星球、闪光的银河映入眼帘，宇宙飞船穿梭于太空之间，宇航员登上月球，驾着月球车进行探测，再配上音乐朗读。课一开始就随着音乐电视把学生带入新奇的太空世界，使他们如身临其境，感到天空的奇妙、神秘。然后在这基础上讨论如何飞向天空，天空旅行中会看见什么新鲜事物，启发学生想象，创作天空世界。学生根据这些直观的图象展开联想，有的画宇宙中建立太空城供地球上的人们渡假，有的画去外星球旅行采集植物标本，有的画与外星小朋友一起游玩几十个学生画得各不相同，他们不再为画什么而发愁，绘画变成了快乐的创作。学生体会到成功的喜悦更加喜欢画画，喜欢把想象有意思的情景画下来。当学生的画得到表扬时，他们更加有动力，想象创作逐渐成为积极主动的行为，激发了他们的创新意识。表象记忆是绘画的前提，电教手段浓缩了教学信息，使他们认识了月球，看到了飞船和驾月球车探测的情景，为他们提供具体的表象，又唤起他们头脑中有关的记忆表象，为想象提供材料，使创作内容更丰富。黑格尔说：“艺术家创作所依靠的生活是富裕的，在艺术里不象在哲学里创作的材料，不是思想而是现实外在形象，应该多听、多看、多记，现实的外在表象通过看、听、记就成为艺术家头脑中的表象，就是艺术创作所依靠的材料。”运用直观是教师指导学生观察分析的有效手段，便于指导学生认识美、理解美，培养学生善于观察发现美的事物，在绘画中才能去表现美、创造美。在大力推荐素质教育，使学生在德、智、体全面发展的现今社会，美育的教育至关重要。它能发展人的创造思维，是认识人类和人类社会的重要科学；它能培养完整的人，在发展观察、想象和创造能力过程中，使知识逐渐丰厚。一些科学的发明创造也运用形象思维，要培养具有创新精神人才不能没有美育。美育有助于人的形象思维的发展，而形象思维是创造思维的一个决定因素。教学中加强直观教学，采用多种形式激发学生的学习兴趣，发展学生形象思维，培养学生的想象能力至关重要。让我们携起手来，共同培养二十一世纪的人才而努力。