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学科教育论文-加强课外阅读,提高语文素质.doc

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学科教育论文-加强课外阅读,提高语文素质.doc

学科教育论文-加强课外阅读,提高语文素质首先,明确课外阅读的目的,调动学生积极参与,自然的由课内向课外迁移。课外阅读和课堂教学是3养成勤查工具书等资料的习惯。中学生应有的工具书至少包括新版的《现代汉语词典》、《简明古汉语词典》、《汉语成语词典》等。它们不仅能帮助我们解决预习和课外阅读时遇到的困难,还能让我们懂得许多文学、文化、历史等方面的知识。特别是成语,每个成语几乎都概括了一段故事,懂得了那个故事,也就掌握了那个成语。同样,掌握了这个成语,也就明白了那个故事。从近年中考试题考成语的范围来看,已超出课本,选取范围越来越大,难度也有所增加,所以经常翻阅字典、词典就尤为重要了。4.养成朗读背诵的习惯。清代章学诚说:“记诵者,学问之舟车也。”宋代朱熹说:“读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。”古人是聪明的,他们懂得抓住“读”,就抓住了问题的关键。他们并不多谈理论,也不越俎代庖,而是让学生老老实实地去抄,去读,去背,一篇又一篇,慢慢地脑中渐富,运用时就得心应手了。叶圣陶先生在20世纪40年代初指出:“现在国文教学,在内容和理法上比以前注重多了,可是学生吟诵的工夫太少,多数只是看看而已。”其实学习语文首先要出声朗读,熟读,以至背诵。在这个过程中,文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情都会在无形中影响读者。久而久之,语文水平就会提高。5.养成经常练笔,反复修改的习惯。课外练笔,一直是语文教学大纲倡导的内容之一,中学生课外练笔的作用和意义是多方面的。教育家叶圣陶在20世纪三四十年代就反复阐述过,他分析说:单靠教师出题每周一作,未免回数太少,不能收到充分的效果。因此,“要练习的回数多,不用说,还须课外作文”。他认为,“自己有了意思、情感便能动手写出来,这是学习上必要的习惯”。他要求中学生“应该随时动笔,写日记,写信,写笔记,写自己的种种想要写的”。多写才能使我们的写作能力越来越强。课外练笔同课内作文相比有它的独特之处:它强调一个“练”字,不过多的在写作知识或理论上做文章;它的自主性很强,不受时间的限制,不受老师、家长等任何人的限制;它可以有多种写作形式,不受写作体裁的制约,它人强烈的真情实感……总之它是课

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