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学科教育论文-化学教学中如何激发学生兴趣、培养学生创新能力.doc

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学科教育论文-化学教学中如何激发学生兴趣、培养学生创新能力.doc

学科教育论文-化学教学中如何激发学生兴趣、培养学生创新能力【摘要】在化学教学中,教师通过提高教学艺术,联系专业实际,注重实验,激发学生学习兴趣,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。【关键词】学习兴趣创新能力化学教学高职学生水平参差不齐,能力普遍较差,要把他们培养成具有一定分析问题,解决问题的能力,具有不断开发自我、积累劳动技能的综合性职业素质和全面素质的应用型人才,实现教育教学目的,高职教师就要积极投身教改,实施素质教育,努力探索适合教育对象的新路子、新方法。在化学理论课教学,尤其是实验教学中,从兴趣教学入手,着力培养学生的创新能力,显得尤为重要。本人根据多年的教学经验,在这方面有以下几点体会。一、激发学生的学习兴趣兴趣是人们积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向,良好的学习兴趣是求知欲的源泉,又是思维的动力,能调动学生积极性和主动性。因此,重视学生学习兴趣的培养,是教师教学活动中的一项重要内容。这不仅直接影响学习质量的提高,还将影响潜在素质和能力的发挥和发展。1.教师必须研究教学艺术,提高讲课水平激发学生的学习兴趣教学实践表明,同一门课有的老师讲学生爱听,有的老师讲学生不爱。其根本原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。要想唤起学生对化学这门课的兴趣,要求教师必须有渊博的知识。认真备课,精选内容,巧妙设计课堂教学结构,采用形式多样、新颖的教学方法把课讲得深、讲得清、讲得精、讲得透。此外,还要注意讲求语言表达艺术,化学课堂语言除了要有严谨的逻辑性外,还需有趣味性配合,才能产生最佳教学效果。口头语言要简明扼要,生动、幽默、活泼,声调要有高有低。态势语言要准确、形象,板书要整洁、明晰、美观。这样才能使学生在课堂上始终保持积极主动并渴望吸收知识的状态。2.使用直观教学及引导学生参与,激发学生的学习兴趣有实验表明人们从视觉获得的知识,一般能记住25%。而从听觉中得到的知识,只能记住15%;但若将两者结合起来,便能记住65%,而不是40%。直观性教学就是通过听觉和视觉同时进行的,所以比单纯的听或看容易的多,印象深刻得多。因此,我们在课堂教学中应根据教材的需要,尽可能地采用教具、模型、挂图、板书和演示实验等直观手段,讲演结合进行教学,从而引起学生的注意和兴趣,提高教学质量。如我在讲解电光分析天平的结构和使用时,把演示分析天平搬到教室,在将一个一个部件拿下来讲解其构造及作用

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