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学科教育论文-历史课堂教学改革中现代媒体技术的应用.doc

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学科教育论文-历史课堂教学改革中现代媒体技术的应用.doc

学科教育论文历史课堂教学改革中现代媒体技术的应用摘要现代媒体教学具有生动、形象而不受时空条件限制等优势。选择和使用现代媒体关键在于是否省时、有效是否达到最佳教学效果。在新一轮课改中,教师应当交替使用传统教学法与现代媒体技术教学法,使学生保持一定的距离感和新鲜感,从而促使他们主动学习。关键词高中历史课堂教学现代媒体技术新课程改革对转变教师的教学观念、模式,转变教师的本位观念起到极大的冲击。也迫使教师依据新课程的要求建议逐步改变自己的教学方式与手段。有条件的学校应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库等,获取丰富的历史学习资源。这些实施建议很大程度上引导了现代教育技术在历史课堂教学改革中的地位。一、在历史学科课堂教改中现代媒体技术的应用是必要的1.历史学科的特点之一是具体性,历史资料繁多,结论又是以史料为依据,在此基础上加以分析、推理而得出的。据此,历史教学中,教师常要求学生通过阅读教材发现问题,讨论问题。为此,教师或要将大量的课外资料带进课堂,或要求学生课前阅读大量材料。在现实中,这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息大,可以将大量必需的文字图像资料带进教学之中,且媒体资料的速度快、随意强,满足了历史学科的教学要求。2.历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的时与空。从时而讲,历史就是过去发生的事情。今天的学生不可能回到过去亲身体验历史,因而造成了学生对历史学科不感兴趣的状况从空而言,即地理空间,也就是历史地理,学生缺乏空间概念,因此很难向学生表述清楚。另外还有抽象的概念也难以解释。因此,教师如何更新教育观念,把新课程观念和现代媒体技术融合于历史教学之中,如何正确应用现代媒体技术,成为当前中学历史二、现代媒体技术在历史课堂教学中的优势现代媒体技术是现代教育技术的组成部分,包括幻灯、投影、录音等现代教学媒体的应用它能把文字、图像、音像、动画等传播媒体集于一体,在历史教学活动中是先进的、多功能的的辅助工具。与教师单纯地使用教科书、黑板等传统教学手段相比,可向学生提供当时当地无法看见或感知的事物、现象和过程,给出的历史信息感染力更强。通常情况,现代媒体教学具有以下几个优势。1.丰富的表现力更能突破课堂教学的难点⑴化平淡为生动一些历史人物如征战中的成吉思汗、抗战中的八路军战士等,在传统教学中只能靠教师口头讲解,学生凭空想象。现在可利用媒体技术来演示,加深学生的理解。⑵化静态为动态历史教材中的插图是静态的,运用媒体技术可以将其静态化为动态效果。比如新航路的开辟与早期殖民扩张一课,教材中有关三条新航路的航线插图可以制作成为动态效果展示给学生,体现出传统教学无法比拟的优势。⑶化抽象为形象历史教学中涉及的大多抽象概念,如圈地运动、价格革命等,单靠语言和文字等传统教学手段描述,学生较难理解。通过计算机软件进行动画设计,能让学生直观形象地认识历史概念。2.巨大的信息容量更能增强课堂教学的密度由于电脑多媒体信息存储量大、省事省力、处理迅速的优势,可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理。若在教学中使用事先制作好的多媒体课件辅助教学,不但能增大历史课的教学容量,还能开拓学生视野,极大地提高历史复习课的效率。3.对历史过程教学的特别作用历史学是认识和阐释人类社会发展过程及其规律的一门学科。历史过程的叙述是历史课堂教学的重要成份。由于时空的限制,历史老师很难用言语来表达一个历史过程。把现代信息教学技术应用于历史教学中,不仅可以克服时空限制,还能体现历史教学的科学性、直观性及既往性、时序性和具体性特点,从而为历史过程教学提供了一种最佳的、多维的表述、传道途径。三、现代媒体技术的正确应用现代教学媒体的运用并不意味着可以完全替代传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生,教科书、黑板等传统媒体仍然是课堂教学中主要的教学媒体。教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系,清楚认识到现代媒体技术是对传统教学的重要补充。1.现代媒体教学与传统教学的互补虽然许多形声教材,从质和量来说都是比较高的,但单纯的媒体教学也未必能完成全部的教学任务。因此,教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系,达到提高历史教学质量的目的。2.先进技术是教学辅助手段对现代媒体技术的利用不能走死胡同。我们要看到,先进技术只是我们教学的一种辅助手段,它从根本上是不能取代教师地位的。实际教学中,应根据实际条件采取适当的多媒体网络手段,为历史教学锦上添花。第一,正确处理好手段和教学目标的关系。任何手段都是为目的服务的。媒体教学手段必须服从于课时的教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。紧紧为教学目的服务,在一定的教学内容下对媒体教学手段进行选择,以充分发挥出它们的功能。第二,正确处理好手段与教学内容的关系。在教学系统中,包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分,它们各司其职,又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果,必须研究系统中各其它要素及其组合,不能将计算机多媒体教学手段游离于教学内容之外必须对教学内容深入研究,根据内容的需要,选择手段与媒体,使课堂教学达到最佳效果。第三,正确处理手段与教学策略的关系。在运用媒体教学手段中,不要过于追求形式上的完善,而要重点放在让学生掌握、理解所学知识的教学策略上。选择的手段和媒体要和这些因素有关,根据掌握知识与发展智力的教学策略的需要而定。3.媒体资料的选择要慎重现代媒体教学中对教学资料的运用是当前中学历史的主要教学资源,包括历史纪录片、录音资料和电影资料等。这些资料对历史教学帮助很大。但我们在资料的选择上要慎重,特别是当前的一些影视作品,能否成为教学资源在实际教学中加以利用,是值得商榷的。教师应尽量选取历史纪录片,最好是当时的历史资料,这样既避免枯燥无味,又能科学而直观地展现历史。在新课程改革理念的影响下,现代媒体技术的应用与推广正改变着传统的教学模式,使教学空间不断扩展,使学习的主动权向学生转移,也使历史教师的教学观念、手段和效率发生着转变。然而,现代媒体技术的应用在带来教学效果和教学质量提高的同时,也出现了一些不容忽视的问题。由于种种原因,使得现代媒体技术与历史课堂教学的整合中存在种种误区如滥用媒体,排斥传统课堂教学模式华而不实,影响课堂效率机灌取代人灌,影响知识消化等等,这必然会影响到媒体技术对历史课堂教学的正确应用。

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