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学科教育论文-历史课的创新思维培养.doc

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学科教育论文-历史课的创新思维培养.doc

学科教育论文-历史课的创新思维培养[摘要]如何在历史教学中培养代写论文学生的创新思维能力,本文从四个方面进行的阐述,即只有教师创造性地劳动,才会结出创新思维的结果;创新思维的火花,来源于兴趣对知识的碰撞;加强情感投入,实行教学民主,是培养学生创新思维的温床;科学的评价和激励是培养学生创新思维的助动器。[关键词]历史课创新思维兴趣在当前初中历史教学中,如何打破传统定式,摆脱科举式教育的阴影,实现课堂教学质与髓的转变,真正实现素质教育,在撷取他山只玉,并揉呖自身十多年教学得失的思考后,得出几点认识,望大家斧正。一、只有教师创造性地劳动,才会结出创新思维的结果教师的劳动是否具有创造新,首先要看他能不能根据教材的教学内容,灵活领会大纲要求,以自己的聪明和智慧为手段,选择恰当的教学方法,科学地编排教案,使教学内容和教学过程富有知识性、趣味性和吸引力,不断启动学生的思维,由浅入深发展的过程。在这个过程中,教师应不断创设问题情景,构建问题的阶梯,开启学生思维的闸门,使学生的思想穿越历史的时空,置身于历史的情景中,开动脑筋,形成自己对问题的认识,寻求问题的合理答案。在教师问题设计由表及里,由浅入深的递进过程中,学生的思维活动也不断的向纵深发展,不断实现方向和深度的突破。在创设问题情景,引导学生感知各知识点间外在表象、内在联系,及前后知识的关系及其形成过程中,还应引导学生运用历史唯物主义观点,对历史事件、历史任务作出多角度的客观评价。另外,课外活动的组织和活动,是课堂教学的自然延伸和补充,组织安排好课外活动是培养学生创新思维的最后的也是十分必要的一个环节。每一个具有创造精神富有经验的教师都会把课外活动安排得丰富多彩,又富有新意。在活动过程中,学生可以有更多充分的时间理解、比较、思考、加深对知识的掌握,拓展思维的空间,在这个过程中,教师的活动更能起到领航、启动、点拨学生思维的作用,更能体现教师创造性劳动的意义。二、创新思维的火花,来源于兴趣对知识的碰撞兴趣是最好的老师,也是创造性思维的催化剂。一个儿童对泥巴感兴趣,于是他就创造出各种各样的泥巴造型,牛顿对苹果感兴趣,于是他最早发现了万有引力定律。在教学中对知识的兴趣可以在不自觉间展开思维的翅膀,去探索知识的奥秘,那么怎么赋知识于兴趣呢?1.充分运用直观教具。充分运用事物挂图、人物画像、漫画、名人名言、历史画、历史地图、文物照片等直观教具

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