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学科教育论文-回顾展望,温故知新——语文高考试题的分析及明年的复习备考.doc

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学科教育论文-回顾展望,温故知新——语文高考试题的分析及明年的复习备考.doc

学科教育论文回顾展望,温故知新语文高考试题的分析及明年的复习备考2004年的高考语文考试已鸣金收兵,分析一下今年的高考试题,以利来年的复习备考,很有必要。一、2004年高考试题特点2004年的高考,语、数、外三科均由湖北省单独命题。语文试卷的试题平和,难度适中,过渡平稳。总的看来是首先求稳,稳中有小变。“稳”体现在三个方面。1.依据“考试说明”命题的原则未变。如“考试说明”中规定当年要考标点符号(连续多年未考),结果就考了;“考试说明”中规定当年不考识记作家作品、文学体裁常识以及理解文言句式和用法,结果就没有考。2.注重能力考查的命题思想不变。2004年的试题仍然分基础知识及运用、阅读、写作三部分,突出了读写和语言运用能力的考查,体现了高考命题考查学科主要的、重要的内容的要求,反映了中学语文教学的实际,给中学语文教学以积极的导向作用。3.试卷的总体结构形式不变。试卷仍是Ⅰ、Ⅱ两卷合一,分七大题进行考查。这种形式给考生以“熟悉的陌生人”的感觉。“变”也体现在三个方面。1.主观题、客观题的比例有所调整,文言文阅读的客观题减少了一个小题,赋分由原来的15分减至12分,相应地,文言文翻译的主观题增加了一个小题,赋分由原来的5分增至8分。文言文总体的考查量、赋分值没有改变。2.总题量有所调整。表面看确实如此,总题量由原来的26小题变为25小题,但因为只是涉及到文言文客观题和主观题的调整,实际考查的量并没有变化。3.考查内容有所调整。2004年恢复了标点符号的考查,将2003年的语病考查题合二为一。二、2004年高考试题分析整套试卷出于第一年单独命题,以稳定为主的考虑,拟得四平八稳,中规中矩,在兼顾2004年“考试说明”调整的同时,模仿套用去年全国高考题,尚缺乏自己的个性。这一点可以理解,要做到有鲜明的“湖北造”个性,肯定要假以时日,而不能一蹴而就。1.语言知识和语言表达今年的试卷考查了字音、字形、标点、词语(包括成语)、辨析病句、变换句式、仿用句式、语言表达连贯等内容。其中,除标点符号的考查是新增加的内容之外,拟题的角度和方式,基本无多大变化。2.文学常识和名句名篇今年仍选用默写名句名篇。默写的内容,都源于高中新教材指定的背诵篇目中。3.古诗文阅读古诗鉴赏的题目拟得不错,既有一定的难度,又有比较充分的开放度。如“失”和“阔”字哪个字更好,既可谈“失”好,也可谈“阔”好,还可以

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