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学科教育论文-回顾展望，温故知新语文高考试题的分析及明年的复习备考2004年的高考语文考试已鸣金收兵，分析一下今年的高考试题，以利来年的复习备考，很有必要。一、2004年高考试题特点2004年的高考，语、数、外三科均由湖北省单独命题。语文试卷的试题平和，难度适中，过渡平稳。总的看来是首先求稳，稳中有小变。“稳”体现在三个方面。1依据“考试说明”命题的原则未变。如“考试说明”中规定当年要考标点符号（连续多年未考），结果就考了；“考试说明”中规定当年不考识记作家作品、文学体裁常识以及理解文言句式和用法，结果就没有考。2注重能力考查的命题思想不变。2004年的试题仍然分基础知识及运用、阅读、写作三部分，突出了读写和语言运用能力的考查，体现了高考命题考查学科主要的、重要的内容的要求，反映了中学语文教学的实际，给中学语文教学以积极的导向作用。3试卷的总体结构形式不变。试卷仍是、两卷合一，分七大题进行考查。这种形式给考生以“熟悉的陌生人”的感觉。“变”也体现在三个方面。1主观题、客观题的比例有所调整，文言文阅读的客观题减少了一个小题，赋分由原来的15分减至12分，相应地，文言文翻译的主观题增加了一个小题，赋分由原来的5分增至8分。文言文总体的考查量、赋分值没有改变。2总题量有所调整。表面看确实如此，总题量由原来的26小题变为25小题，但因为只是涉及到文言文客观题和主观题的调整，实际考查的量并没有变化。3考查内容有所调整。2004年恢复了标点符号的考查，将2003年的语病考查题合二为一。二、2004年高考试题分析整套试卷出于第一年单独命题，以稳定为主的考虑，拟得四平八稳，中规中矩，在兼顾2004年“考试说明”调整的同时，模仿套用去年全国高考题，尚缺乏自己的个性。这一点可以理解，要做到有鲜明的“湖北造”个性，肯定要假以时日，而不能一蹴而就。1语言知识和语言表达今年的试卷考查了字音、字形、标点、词语（包括成语）、辨析病句、变换句式、仿用句式、语言表达连贯等内容。其中，除标点符号的考查是新增加的内容之外，拟题的角度和方式，基本无多大变化。2文学常识和名句名篇今年仍选用默写名句名篇。默写的内容，都源于高中新教材指定的背诵篇目中。3古诗文阅读古诗鉴赏的题目拟得不错，既有一定的难度，又有比较充分的开放度。如“失”和“阔”字哪个字更好，既可谈“失”好，也可谈“阔”好，还可以谈两字都好。解释第三联的意思，并分析其情与景的关系，有一定的难度，这道题也会有一定的区分度。古文阅读仍然选用记人叙事文体，使学生没有陌生感。评价文章的思想内容和作者的观点态度，去年全国卷分成两个小题考查，今年变为一个小题，相应地在第卷中增加了一句文言翻译题。这种调整更有利于考查学生的实际阅读能力，值得充分肯定。4现代文阅读现代文阅读分为小阅读和大阅读两个板块，前者选用自然科学文章，或者选用社会科学文章，后者选用文学作品；前者注重考查理解能力、筛选信息能力、综合分析以及判断能力，后者除了考查理解能力、筛选信息能力、归纳概括能力和综合分析能力之外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。这是近几年高考形成的固定格局。今年的小阅读选用了一篇自然科学文章。选文篇幅长了一点，占用了学生的答题思考时间，此为不足。大阅读选用了一篇散文，文章的内容过于浅显，拟题的技巧和难度都很一般，总体不太令人满意，估计答题的区分度也不太大。5写作今年的作文仍然沿用“话题作文”形式。话题内容涉及到个人和社会实际，在开放的前提下，增强了限制性。材料中涉及到了制镜、售镜和买镜，但话题只是“买镜”，这就需要严格审题了。光谈“制镜”、“售镜”而置“买镜”于不顾，就应视为偏离题意。三、对教学与复习的建议讨论这个问题有点难度，有两个未知因素客观存在。其一，湖北省单独命题，经过了今年的适应性过渡，明年会不会在命题内容和形式上有所突破和创新？其二，命题的依据还会不会继续沿用全国高考的“考试说明”？我们姑且这样揣测：变是必然的，但变也要“和平演变”而非“风云突变”。大的方面不变，小的方面渐变。在这个框架下，对明年的高考复习，提出以下几点具体的建议。1语言知识和语言表达：“正确使用词语（包括熟语）”考点，今年仍然只考了近义词辨析和成语辨析，未涉及到成语之外的惯用语，如“不管三七二十一”、“众人捧柴火焰高”、“小葱拌豆腐一青（清）二白”等，明年极有可能涉及，复习中要加以重视。一份试卷中，不可能覆盖当年“考试说明”中规定的所有知识点，许多知识点只能逐年轮流考查。今年未考的，明年有可能考；今年考了的，明年不见得不继续考。因此，不能只跟着试卷本身跑，要着眼于“考试说明”的内容。如扩展语句、压缩语段、选用句式、语言表达简明、得体等，今年试题未涉及到，复习中当全面复习。2文学常识和名句名篇：张伟明明确说过，“作家作品”和“默写名句名篇”在每年试卷中，二者选其一，逐年轮换出题；两者都考，就减少了能力考查的量。近几年考的都是默写，但复习中不能弃“作家作品”而不顾，万一明年要考，岂不是“掉得大”乎？3古诗文阅读尽量读懂文言文，增强翻译文言文的准确性，提高鉴赏诗歌的水平，是教学与复习中努力的目标。文言文句子的翻译，既要译准大意，又要特别重视句中关键词语的落实。4现代文阅读准确筛选信息的能力，精炼概括文意、句意的能力以及准确表述主观题的能力，既是学生解答现代文阅读的弱点，也是现代文阅读教学与复习中应该强化的重点和难点。5写作高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文以及常用应用文。常用应用文在2000年、2001年的“考试说明”中曾打上星号，表示不列入当年的考试范围。近几年取消了星号，这是因为，话题作文允许学生“文体自选”，有些考生事实上就选择了书信、日记、消息、总结、报告等应用文体，这不能说不符合要求，故“考试说明”中把星号去掉了。平时的写作训练以及高考复习中，各种文体都要练到，十八般武艺集于一身，才能做到“兵来将挡，水来土掩”，即使不写话题作文而规定文体写作，学生也能照样应付自如，才是最稳妥的应对之策。四、改进教学和复习的具体措施1教学与考试不要混为一谈。教学与考试有密切联系。考试时的知识与能力从何而来？它有赖于平时的学习积累，这是不言而喻的。但教学与考试又是有区别的。平时的教学，应以“教学大纲”为依据，着眼于培养学生学习的兴趣，教给学生的学习方法。不要动辄就将生动的课文分解为考试的知识点，那会大大抑制学生的学习积极性，味口坏了是吃不下饭菜的。复习中则应以“考试说明”为依据，有重点、有针对性、有条理性地进行系统复习。2复习要保证有足够的时间。学生平时所学的知识比较零散、杂乱，高考复习正是进行系统整理的有利时机。为了保证复习的效率，必须有足够的时间保证。建议高二下学期，将语文教材第五册提前上至少两个单元，在暑假补课中再上至少两个单元，高三时处理第六册就从容一点。一般说来，第六册只上文言文，现代文最好指导学生自己课外阅读。复习备考时间至少应有半年的时间保证。3复习的计划要有条理性。语文高考内容多年前就与课本脱钓。因此，高考中可以考虑不抽用专门时间复习课本。一般采用两轮复习法。前一时期按知识点复习“步步为营”，后一时期作模拟试题“实战演习”。当然，这两轮只是总体上的划分，实际操作中可以有交叉，但按知识点复习应视为重点。因为按点复习是稳扎稳打，有系统性，而作模拟题是缺乏这一点的，因为一套试题的涵盖面有限，只能碰到什么作什么。作文的复习宜分散穿插在各个考点之间进行，贯穿整个复习的始终。4复习课要在提高效率上下功夫。复习课同样讲究教学方法，不是说复习课就是简单的作题讲题甚至教师单方面灌输。复习知识重要，但告诉学生复习方