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学科教育论文-困境与机遇──对西部少数民族地区学校美术教育的思考.doc

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学科教育论文-困境与机遇──对西部少数民族地区学校美术教育的思考.doc

学科教育论文-困境与机遇──对西部少数民族地区学校美术教育的思考在实施素质教育、推进基础教育课程改革的进程中,中国西部特别是西部少数民族地区无疑面临着比中国东部及经济发达地区更大的困难和挑战。作为课程改革的一个部分,西部少数民族地区的学校美术教育同样面临这种状况。笔者在长期的美术教研工作中,尤为深切地体会到这一点,同时也引发出对西部少数民族地区学校美术教育的思考。一、西部少数民族地区学校美术教育的误区由于历史、政治、地理等诸方面的原因,西部的经济和文化发展远远落后于东部及沿海经济发达地区,而西部广大的少数民族地区尤为突出。这种现实状况导致了这些地区的学校美术教育出现了重重困难──经费投入、师资水准、教育观念、教学设施、课程资源开发等方面,都难以跟上全国课程改革的步伐。我们都知道,教育的发展须以一定的经济条件为基础,有怎样的经济基础,就会有怎样的教育规模和教育水平。要用同样的课程、同样的内容、同样的方法和同样的评价标准使西部少数民族地区的学校美术教育与东部及沿海发达地区同步发展,显然是脱离国情的。经济上的困境仅仅是显性的,它只是导致西部少数民族地区学校美术教育发展缓慢的因素之一。笔者以为,西部少数民族地区学校美术教育存在着另一种隐性的,也是更大的困境在于“文化差异性”,在于欧美文化、城市文化、汉族文化与西部各少数民族文化之间的差异和冲突。西部各少数民族在特定的历史、政治、宗教和地理环境中,形成了自己独特的稳定和悠久的文化(包括美术文化),这种文化是他们赖以生存的精神支撑,是同他们的生存环境、生活习俗和悠久历史相依相存的,失去了这种文化,这个民族也就不复存在了。西部是中华民族文明的主要发祥地,西部各族人民在这片广袤的地域创造了内容丰富、形式多样、积淀深厚的民族文化,并与其他民族的文化相交相融,共同建构了博大精深、灿烂辉煌的华夏文化,我们都知道,美术作为人类的一种文化现象,总是同一定的社会、民族、地理、历史、文化等因素相适应。作为具有人文性质、以美术为载体的学校美术教育毫无疑问应该体现和遵循美术的这一基本规律,使之能适应不同地域、不同文化、不同民族的需要。而现实的状况却并非如此,我们的学校美术教育在政策、理论和实践上都没有处理好“文化差异”的问题,没有真正做到美术教育的多元化。在教学实际中,西部少数民族地区学校使用的美术教科书(包括课改实验教材)渗透着都市人的审美情趣,充

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