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学科教育论文-在中年级习作教学中培养学生的学习能力.doc

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学科教育论文-在中年级习作教学中培养学生的学习能力.doc

学科教育论文-在中年级习作教学中培养学生的学习能力学生在习作中的观察,感悟,想象,创新能力的培养,是中年级习作教学中的关键。如果具备了这些能力在他们开动脑筋习作时,就会迸发出创作的火花。因此,随着年级的递增,我们要逐渐注重学生习作能力培养,让他们能文思如涌,妙笔生花。首先,从细微入手,培养观察能力。法国著名雕塑家罗丹说过:“生活中不缺少美,但缺少发现。”因此,观察是认识客观世界,积累,习作的素材的重要途径。1,从课堂中观察,获取材料。课堂是学生最直接的观察与习作空间,所以在课堂中选取一些有意的事情,做为写作素材,如,学生回答问题的一个片段,教师讲的精彩的故事或感人的内容。在习作教学时一些教学内容都可以通过活动来展示,这学期我们学校组织我们上综合实践课,在课堂上我们用落叶粘贴的一些画,就成为学生的写作素材,我先让一名同学做,其他同学观察他做的过程,这样就能把整个制作过程写完整,写具体。在教学一些写实物的习作时,我把一些方便带到学校的植物带到学校,有的带来了生命顽强的芦荟,有的带来了花开不败的四季花,有的带来了芳香迷人的茉莉,顿时课堂成了花的展示会,同学一会看看这盆,一会闻闻那棵,我指导他们先从整体看花的形态,在从枝,叶,花,几方面来观察,并重点观察你认为最美,最有特点的地方。这次的习作写得很成功。2,在生活中观察,获取素材。生活中到处能发现值得写的内容,我经常鼓励学生在生活中找寻大自然的变化,春天当学生告诉我,树绿了时,我让他们找寻春天的其他变化,夏天当百花都盛开之时,我让学生记录下美丽的瞬间,秋天悄悄降临大地时,我和同学共同在山上扑捉五彩的秋景,冬天雪花漫天飞舞的时候,我们一起踏雪作乐,这些都成为我们在习作中做美的观察点,都成为最可写的素材。其次,从感情入手,培养感悟能力。在教学中,常常遇到许多学生在写作文时,总是绞尽脑汁,却动不了笔。造成学生作文等等,这些优美的、与众不同的语句,在读起来琅琅上口的同时,也不得不佩服学生们构思的巧妙、创造力的丰富。过去的作文教学严重禁锢了学生的思维,使我们的教学效果事倍功半。在写《未来的——》作文时,我没有局限学生的思维,让学生去创造未来的事物,于是写的新颖作文题目比比皆是,如《未来的鞋》,《未来的房子》,《未来的文具盒》,《未来的学校》等。学生把这些用自己的创造力把未来的事物想象得新奇而美好。理解学生,培养和保护学生作文的积极性和

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