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学科教育论文-在数学教学中激发学生学习的主动性.doc

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学科教育论文-在数学教学中激发学生学习的主动性.doc

学科教育论文-在数学教学中激发学生学习的主动性【摘要】新课程背景下的小学数学实验教材具有如下的特点:新教材编写思路努力确立学生在数学学习中的主体作用;致力于改变学生的学习方式,倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。这说明让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,增强学生的主体意识。教师为学生准备充足的学具,留给他们充裕的活动时间和思维空间,人人动手、动脑、动口,让学生自己探索、研究。因此促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课堂上让学生动手操作,为学生充分展示个体提供了一个舞台,是深受学生喜欢的实践活动,它为发挥学生学习的主体性作用提供了时间和空间。【关键词】教学;激发;主动性新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”,说明让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。增强学生的主体意识,是学生主动学习的关键。“当客体相对丰富的情况下,人的主动性发展取决于主体自身的条件,包括唤醒人主动发展自身的意识,即主体意识;驾驶外部世界对其才能实际发展的推动作用的能力,既主体能力。主体意识是指作为认识和实践活动主体的人,对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识,是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。学生的主体意识愈强,他们在参与自身发展、学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈大,从而就愈能在教育活动中,充分发挥自己的主观能动性,不断地调整、改进自己的知识结构、心理状态和行为方式。学生主体意识的强弱,在某种意义上决定着他们对自己身心发展的自知、自控和自主程度,从而决定着其身心的发展水平。”罗杰斯在《学习的自由》一书中指出:“很多有意义的知识或经验都是在做的过程中获得的。”所以,教师常常会为学生创设一个实践操作的环境,让他们动手摆弄摆弄,从而加大接受知识的信息量,发现新的求知领域,发现规律并能合理运用规律。使他们在获取新知识的同时,学会增强学习的主动性。通过让学生的动手操作的方法,不断加强学生学习的主动性。那是不是所有的动手操作都体现了学生学习的主动性?我以“长方形、正方形的特征”的教学为例。案例一:师:同学们一起来看一看这个长方体模型,它的相对的棱都有什么特征,请同学们用尺量一量长方体的一组棱,再量一量另外两组棱

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