学科教育论文-在研究性阅读中发展学生的个性.doc

学科教育论文-在研究性阅读中发展学生的个性[摘要]研究性阅读教学是发展学生个性的有效途径，它要求学生在教师的指导下，充分发挥研读的自主性，着力提倡感悟的独立性，努力展现交流的真实性，真诚尊重学习的选择性，以研究探索的方式与方法去自主地阅读信息、文本，去收集、分析和处理与文本专题有关的信息，在发展个性的同时，提高阅读能力和语文水平。[关键词]研究性阅读；发展个性；自主性；独立性；真实性；选择性小学语文《课程标准》明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。那么，如何在研究性阅读中发展学生的个性呢?一、充分发挥研读的自主性研读的一个最大的特点就是“自主地阅读获取和运用”，它充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为了阅读教学课堂的主人。当学生们进行研究性阅读时，学习活动愈是自主，那么研读的过程就愈是反映学生的个性，就愈能发展学生的个性。因此，我们教师就必须真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现自我发现和发展。而教师的指导则主要在于营造一种有利于学生进行研究性阅读的环境和氛围，使课堂上产生融洽的师生情感，积极的情绪体验，让学生在知识的探索、能力的发挥上达到最佳状态。尽量让学生独立观察，尽量让学生独立思考，尽量让学生多读多说，尽量让学生总结归纳，尽量让学生多练多做。变课堂为一个充满创造与发现的乐园，从而充分发挥研读的自主性，使学生个性发展获得最佳效果。二、着力提倡感悟的独立性语文课是师生个性自由驰骋的领域，语文教学培养学生个性的关键在于引导学生去独立自主地感悟。研读是学生独立研究教材的学习行为，在这个过程中产生的感悟，必然会有些不同，带有浓重的个性化的倾向。这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文，不同的学生在同一教师的指导下，也会产生不同的感