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学科教育论文-地理教学中的非智力因素应用刍议.doc

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学科教育论文-地理教学中的非智力因素应用刍议.doc

学科教育论文-地理教学中的非智力因素应用刍议摘要:在我国的大教育环境下,相当部分家庭的家庭教育更多地偏向重视子女的智力开发,却往往忽视子女学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。甚至在教育发展中对学生非智力因素的研究和应用实践中也处于劣势,常常把学生的学习成功简单归因为智力因素。然而,大量实验表明,智力与学业成绩之间只有中等程度的相关,学生的学习成绩除受智力因素影响外,还受非智力因素的影响。本文就地理教学中非智力因素的开发重要意义和实施方法做了一些初探。关键词:地理教学;非智力因素;学习兴趣;学生成长爱因斯坦有句名言:“成功=智力因素+非智力因素”,这说明只有在智力与非智力因素充分发挥作用的条件下,才可能成为一个有作为的人。非智力因素是指与认识过程没有直接相关的情感、意志、兴趣、习惯、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等,其作用主要表现在动力、定向、维持、强化等方面,非智力因素对学习心理的发生、维持和调节具有重要意义,学生只有在智力与非智力都处于积极状态时才能收到最佳的学习效果。一、非智力因素对学生学习的影响研究表明,非智力因素在学习中主要起动力、定向、维持、调节等一系列相互联系的作用。对学生学习的影响,可以概括为对其学习动力、信念和态度的影响。1.对学生学习动力的影响。兴趣和情感都可以转化为动机而成为人们学习的动力。从这个意义上来说,孔子所说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话,是很有道理的。即是说,人们有了兴趣、情感以及由其他主客观因素转化而来的动机,就能具有强大的学习动力,从而促使人们顽强地进行学习。2.对学生学习信念的影响。学习是艰苦的脑力劳动,在通向成功的道路上布满了荆棘,学习中必须有非智力因素来加以维持,才能克服困难,排除障碍,坚持到底,达到目的。如果学习过程中得不到非智力因素的积极参与,一遇困难就会自暴自弃,甚至“激流勇退”。3.对学生学习态度的影响。非智力因素的调节作用表现为改变学习态度,协调各种动机,稳定学习情绪,提高心智活动水平。如果一个人自觉地意识到目前的学习对于自己将来及社会的意义,他将会以自觉的积极的态度投入学习。有了更高级的学习动机,才能保持积极的学习情绪,维持持久的学习兴趣,使大脑处于积极的兴奋状态。这样对于保持注意力、提高思维积极性及其效果,也就是提高心智活动水平无疑很有作用。二、地理教学中的非智力因素要

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