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学科教育论文-地理教学中转变学生的学习方式 .doc

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学科教育论文-地理教学中转变学生的学习方式 .doc

学科教育论文地理教学中转变学生的学习方式1.教无定法,以学定法转变教师的教学方法,转变学生的学习方式,帮助学生将知识转化为能力,是新课程对教师提出的新要求。教无定法,以学定法,这是新课程以人为本的教育思想的体现。在新课改理念的指导下,每一位地理教师必须认真钻研教材深挖教材内涵,熟练掌握课程标准,同时针对所教学生的认知能力与水平,以学生的生活经验作为引导学生进一步认识和发展的起点,联系教师自己的特色,依据课程标准,详细设计教学案例,多设计几套方案,以便在课堂上针对不同班级学生的具体情况来选择不同的教法,促使学生改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成充分发挥学生主体能动性的多样化的学习方式,使学生能在教师的指导下主动地富有个性地学习。2.新课程倡导的教学实践新课程改革所倡导的新观念,将深刻地影响、引导着教学实践的改变。普通高中地理教师随着学生学习方式的转变,迫切需要重新建立自己的教学方式。反思我们的教学方式和学生的学习方式,我们可以发现,人们的学习主要依赖于两种方式,一种是接受式学习,另一种是探究式学习,走进中学课堂,不难发现,课堂教学模式基本是传统的灌输接受,学生学习方式基本是听讲背诵练习再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。因此,教师对学生的要求是倾听,倾听成为了学生最重要的学习方法,教师在课堂上不断提醒学生注意听。这种教学方法过多地注重了接受式学习,而忽略了探究性学习在人的发展中的重要价值,使探究性学习如观察、实践、调查、实验等在教学中处于被忽略的地位。使学生的学习方法机械、呆板,靠死记硬背完成学业,当他们进入高一级的学校或参加工作后,明显地带有被动学习的特征,难以适应新的环境。3.文本式教学到田野式教学地理课本中的许多内容本身是由问题引出的,可以让学生边学边提出解决问题的思路和设想,教师可引导学生用所学到的知识解决生活中的实际问题,培养学生的家庭责任感和社会责任感。新课程标准提出了体验性目标,强调活动、操作、实践、考察、调查等活动而且重视学生的直接经验,鼓励学生对教科书的自我解读,自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解。新课程强调的体验性学习,要求学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。基于此,在每一部分知识学习之后,教师都可以设计综合实践活动,使学生运用课堂所学的知识,向课外拓展。例如,在学习高中地理选6环境问题与环境保护一节前,联系学生的社会实践课,我让学生设计一个有关城镇河流的污染调查及处理调查表,要求学生在放月假时同镇的同学组成调查小组,可到居民家中、工厂访问了解,调查本镇河流的污染源有哪些询问居民及工人是否知道这些污染源会造成什么环境问题也可通过对河流内生物的生长状况判断河流的污染情况。并根据收集的资料,推断这些污染物需要多长的时间才可以消除若不消除会造成怎样的危害放假结束每一小组交一份调查报告。同时在课堂上给学生时间进行分组讨论交流可采用什么措施消除这些污染怎样才可以还我们一个青山绿水的社会环境若你是镇长你会采取什么措施治理这些污染在这样的体验性实践学习过程中,教师的角色发生了改变,他们成为学生答疑解难的朋友,及时给学生方法的指导,协助学生解决研究过程中发生的偏差和问题。向学生进行普及研究方法的教育,使参与的学习者明确体验性学习常用的方法与步骤确立课题,制定方案,搜集信息、资料,得出结论,撰写论文、报告等。并且对具体课题的调查内容进行指导。将指导的重点放在指导方法,解答疑难上,留给学生思考的空间,充分发挥学生的主体作用,成为学习的主人。只有当教师真正让学生去进行研究性的体验学习,才能使学生经历知识探索和发现过程,获得理智和情感体验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这样的学习,贴近学生的日常生活,注重学生的亲身体验,正如环境问题与环境保护的体验性教学,使学生不仅可发现生活污染物、农业污染物、工业污染物所造成的危害性,也可掌握公众参与的可持续发展理论从观念走向实践这一地理知识,而且增强了学生保护环境的意识,并使学生将地理知识真正用于生活中。由此看来,怎样帮助学生实现由知识向能力的转化,改变普通高中学生的地理学习方式,是新课程对每个地理教师的新要求。教师要用教材而不是教教材,当然教师要达到这一境界还是要下一番功夫的,只有这样才能使学生在学校的学习过程中,获得多种学习方式,能到广阔的社会生活中去了解、感受、审视当今世界正在发生的重大变化,去畅想未来生活的种种可能,使他们真正成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会、有责任感、有能力的人。

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