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学科教育论文-培养和提高学生的数学应用能力.doc

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学科教育论文-培养和提高学生的数学应用能力.doc

学科教育论文-培养和提高学生的数学应用能力摘要:在数学课堂教学过程中,教师应做到:从实际问题导入新课,激发学生的求知欲;挖掘教学知识点,展示数学的趣味性和奇异美;利用“读一读”,让学生了解数学的产生、发展和应用。关键词:数学教学;应用能力;分析Abstract:Inmathematicsclassroominstructionprocess,theteachershouldachieve:Inductsthenewclassfromtheactualproblem,stimulatesstudent’sintellectualcuriosity;Excavationteachingknowledgespot,demonstrationmathematicsinterestingandstrangeUS;Using“reads”,letsthestudentunderstandmathematicstheproduction,thedevelopmentandtheapplication.Keywords:mathematicsteaching;applicationability;analysis教师在教学中要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性,从小就培养和提高学生的数学应用能力。1从实际问题导入新课,激发学生的求知欲“人的思维活动是由客观存在所引起的,是从具体的感性认识开始的。”所以,以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题,能把学生分散的思维一下子聚拢起来,学生情绪、课堂气氛调控到最佳状态,为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。在概念教学中,教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程,让学生更深刻地认识概念,理解它本身的价值。例如:绝对值概念抽象难以理解,新课导入时,设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程,收取相同的车费,说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题,直观形象地引出绝对值的几何定义,可以让学生更好地理解绝对值的定义,并认识到学习它的必要性。在公式、法则的教学中,可结合生活实例抽象出数学模型,对其既作出通俗的解释,又作出本质的揭示,阐明条件与结论的逻辑联系,加深正确理解。在定理的教学中,可结合生活实际创设问题情境,引起学生原有的数学认知结构和

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