学科教育论文-培养艺体生的数学自主学习能力.doc

学科教育论文-培养艺体生的数学自主学习能力摘要如何改变艺体生的数学学习状态，使他们从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极呢?(1)创设情景，激发学生自主学习的动机；(2)适当调整教学难度，增强学生自主学习的自信心；(3)传授科学的学习方法，指导学生学会自主学习；(4)合理评价，提高自主学习的主动性。关键词艺体生数学自主学习能力许多高中艺体生在学习数学过程中一直饱尝失败的煎熬，以致意志消沉，不求进取。教师在教学中如何改变艺体生的数学学习状态，使他们从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极呢?一、创设情景，激发学生自主学习的动机1.建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。2.采用灵活多样的教学方法，培养学生自主学习兴趣兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，采用多样的教学方法。在教学中引入新课的方法就多种多样。例如，讲三角函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利导入，讲半角公式可以在复习回忆二倍角公式的基础上顺利导入。达到“温故而知新”的效果。在讲二面角的内容时，可这样引入：“两条直线所成的角、直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢?这节课我们就来学习这个内容二面角和它的平面角!”(板书课题)，这样导入，直截了当，开门见山地点出课题，这样，立即唤起学生学习的兴趣。促使学生迅速地把精力集中到新知识的探索追求中。在讲授等比数列的前n项和公式时，对学生说：同学们，我愿意在一个月(按30天算)内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱即后一天回扣的钱数是前一天的2倍，你们愿不愿意?此问题一出立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱?只有算出“收支”对比，才能回答愿与不愿。“支”就是一个等比数列的前n项和的问题，如何求出这个等比数列的前n项和呢?这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了。通过这个例子不但使学生产生求知的热情及浓厚的兴趣，而且对引出等比数列的前n项和公式起到自然引入的作用。在讲指数、对数不等式的解法时，可类比指数和对数方程的解法提出课题。有针对性地选择某个知识点进行类比，可以将“已知”和“未知”自然地连接起来，温故而成为知新的基石，课堂教学可望收到满意的效果。二、适当调整教学难度，增强学生自主学习的自信心有心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。对于艺体生这一特殊的群体，教师应从学生实际出发调整教学内容，从而增强他们的学习信心。首先，适当降低知识起点，让他们也能跨进新知识的“门”，感到自己还有学好的可能，在学习新课时，把知识“坡度”放缓一点，让学生吃透课本内容为主。例如对简易逻辑的教学，应注重从简易性出发，让学生掌握它的一些简易知识，而不易作较深层次的挖掘。其次，上课时适当放慢速度，不强赶进度。由于艺体生普遍反应速度慢，对于重点内容，应放慢速度，在学生回答问题前，要给他们充分考虑的余地，诱导他们积极思维，使他们真正掌握有关知识。让他们看到自己的进步，增强信心。三、传授科学的学习方法，指导学生学会自主学习1.指导学生做好预习自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶放”原则，起先教师可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”、“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。2.培养学生独立思考的习惯独立思考是创新能力的萌芽与基础。为培养学生独立思考的精神，养成独立思考的习惯，教师首先要更新教学观念，为学生创设一个宽松的学习氛围，允许学生发表各自不同的意见，当然也包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至相反的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，以保持学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头。与此同时，教师还要为学生提供充足的思考问题的时间和空间，让学生通过独立思考来认识和判断数学问题。养成独立思考的习惯，还需要教师耐心的启发与诱导，要为学生创设思考问题的情境，以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，多问几个“为什么”。要让学生明白这样一个道理：想要比不想好，想得不对没关系，这是求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的知识由此产生，新的知识也就获得了。经验是财富，教训同样也是宝贵的财富。3.引导学生学法总结。要善于对习题进行归类分析，细心揣摩答题思路，精心总结解题规律，认真解剖思维障碍，从而能够得出每一类问题的思维方法和解题方法，从中也可以使学生的思维方式得到超越。例如，求曲线的切线方程是导数的重要应用之一，也是学生学习的难点，其实，如果能够引导学生进行解题方法提炼和总结，则也是不难的。因此在课堂中可以通过习题的解答和反思，让学生思考和讨论类型一：已知切点，求曲线的切线方程；类型二：已知斜率，求曲线的切线方程；类型三：已知过曲线上一点，求切线方程；类型四：已知过曲线外一点，求切线方程。四、合理评价，提高自主学习的主动性评价必须准确而又符合实际要全面了解学生的数学学习过程，激励学生努力学习，关注学习的水平，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教师对学生的中肯、恰如其分的评价，都会给学生一种满足、自信，给学生指出前进的方向，如：什么地方有了进步，要继续保持，什么地方还存在不足需要改正。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，而且能较好地提高学生自主学习的主动性。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。总之，培养高中艺体生自主的学习能力，是一个循序渐进的过程。教师应积极创新教法，指导学法，引导学生在操作中、探索中去发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力，使学生不仅会学习，而且爱学习、乐学习。