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学科教育论文-基于新课程改革的地理教学探索.doc

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学科教育论文-基于新课程改革的地理教学探索.doc

学科教育论文-基于新课程改革的地理教学探索摘要:本文以新课程改革的理念为指导,结合中学地理教学实际,论证了中学地理课程改革与教育理念更新的重要意义和途径。阐明了地理教学方法和地理教学手段更新的必要性与具体的做法。关键词:地理教育理念教学方法教学手段随着教学改革步伐的推进,2003年秋季新教材全面推广,我们不断地学习探索,尝试在教学过程中用新的教学理念与方法,指导地理教学,在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面颇获裨益,通过新旧教材与教学方法的对比,发现传统的地理教学中存在着以下几方面的问题,即教育观念落后,教学方法比较单一,教学手段比较落后。为了实现教学改革的目标,教育观念的更新,教学方法的改革很有必要。1首先是更新教学理念,用全新的教学理念去指导教学实践。1.1地理教学要关注每一位学生个体,以学生发展为本“以学生发展为本”是新一轮课改所倡导的主导理念。以学生的发展为本,即以学生的发展为本、以学生的发展为主、以学生的发展为中心以及以学生的发展为基础的综合含义。以学生的发展为本,就是要使学生享有对教育的“参与性”和“选择性”,注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展。在现在的教学体制中,每个班级学生数目较多,学生的基础与能力良莠不齐,在地理教学中,往往能力强的学生思维敏捷,积极发言,更为自信、乐观、积极进取,更能在地理课堂上展现自我,而另一部分学生则做地理课堂上的旁观者,对地理缺乏兴趣,知识面窄、技能较差,难以跟得上整体学习的步伐,发言不积极,学习被动,在教室中表现的较为低调。造成这种现象的原因是受到了中考指挥棒的影响,学生认为地理不是考的科目,或者在中考中所占的分值少,是一门不重要的学科。这种现象不利于学生整体能力的培养,与我们九年制义务教育的培养目标相违背,与新课程对学生的培养目标相违背。1.1.1发挥情感的作用,给学生积极鼓励中学生对老师有明显的向师性,老师的每一个手势、眼神与动作,学生都能心领神会,心理学研究表明获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要,笔者在教学过程中做到态度和蔼,平易近人,在课堂上经常选一些符合不同层次学生实际水平的问题让他们解决,把问题设置在学生的“最近发展区”,使他们在解决问题的过程中树立自信心,鼓励学生与同伴积极的交流与合作,同伴的肯定与认同对他们也产生了积极的鼓励作用。从而赢得了本来对地理学习丧失信心的学生

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